本文選題：高等藝術(shù)教育 + 功能研究��； 參考：《大連理工大學(xué)》2016年博士論文

【摘要】：隨著我國文化體制改革、公共文化服務(wù)體系建設(shè)以及文化產(chǎn)業(yè)等工作全面提速,高等藝術(shù)教育的社會價值與日俱增。2011年3月,國務(wù)院學(xué)位委員會決定,藝術(shù)學(xué)科從文學(xué)門類的一級學(xué)科升格為獨立的“藝術(shù)學(xué)門類”。2011年起藝術(shù)學(xué)生本科通過論文答辯即獲得“藝術(shù)學(xué)學(xué)士”,2012年始,研究生按照“藝術(shù)學(xué)碩士”、“藝術(shù)學(xué)博士”等門類招生。正式將藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類,為高等藝術(shù)教育的發(fā)展提供了制度和政策的保障。升格帶來發(fā)展的機遇,但許多現(xiàn)實問題如教育結(jié)構(gòu)不合理、藝術(shù)人才供需矛盾等,制約著高等藝術(shù)教育的發(fā)展,影響到國家文化建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)等工作的進程。解決這些問題亟需在藝術(shù)學(xué)科的研究視野上做出創(chuàng)新和突破。功能研究是高等藝術(shù)教育的基礎(chǔ)理論問題,也是一種分析范式,它將回答,高等藝術(shù)教育的功能是什么?高等藝術(shù)教育為什么具有這些功能?高等藝術(shù)教育功能是如何形成的?怎么實現(xiàn)高等藝術(shù)教育的功能?本文選擇高等藝術(shù)教育功能作為理論研究的切入點,對我國高等藝術(shù)教育功能的歷史演進進行了梳理,并從個人、社會、藝術(shù)學(xué)科三個需求主體的視角,對我國高等藝術(shù)教育的功能進行了探討。再從動態(tài)研究入手,對高等藝術(shù)教育功能形成的動態(tài)過程進行了深入分析,構(gòu)建了我國高等藝術(shù)教育功能形成的動態(tài)關(guān)系模型,進而對我國高等藝術(shù)教育功能失調(diào)的現(xiàn)象及成因做了深入分析。本研究認(rèn)為,高等藝術(shù)教育功能形成是功能預(yù)期、功能實施和功能效果三個過程相互作用的結(jié)果。高等藝術(shù)教育的功能源于不同主體的需求,不同主體產(chǎn)生的功能預(yù)期,促使進行有目的的功能實施,進而產(chǎn)生符合不同主體利益的功能效果。把功能形成過程看成一個大的系統(tǒng),則與功能預(yù)期、功能實施和功能效果三個部分對應(yīng),可分別稱之為需求系統(tǒng)、供給系統(tǒng)和檢測系統(tǒng),三個系統(tǒng)都有著各自的核心要素,要素之間的的互動促成了系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)。高等藝術(shù)教育功能形成過程就是需求系統(tǒng)、供給系統(tǒng)和檢測系統(tǒng)按照內(nèi)部規(guī)則、結(jié)構(gòu)功能和作用原理相互協(xié)調(diào)、相互作用的結(jié)果。我國的高等藝術(shù)教育功能失調(diào)的根本原因在于需求系統(tǒng)各主體需求導(dǎo)向的偏差、供給系統(tǒng)各主體職責(zé)的偏失、及檢測系統(tǒng)的不完善等,解決這些問題需要從政府、院校及評估體系的管理和建設(shè)入手,尋求功能調(diào)適的對策。
[Abstract]:With the reform of the cultural system, the construction of the public cultural service system and the cultural industry, the social value of higher art education is increasing day by day. In March 2011, the academic degree Committee of the State Council decided, The subject of art has been upgraded from a first-level discipline in literature to an independent category of art. Since 2011, art students have received the Bachelor of Arts through thesis defense, and since 2012, graduate students have received a Master of Arts in the form of a Master of Arts. "Art Doctor" and other categories of recruitment. The formal upgrading of art to discipline provides the system and policy guarantee for the development of higher art education. Upgrading brings opportunities for development, but many practical problems, such as unreasonable educational structure, contradiction between supply and demand of art talents, restrict the development of higher art education and affect the process of national cultural construction and cultural industry. To solve these problems, it is necessary to make innovations and breakthroughs in the field of art research. The function research is the basic theory question of higher art education, is also a kind of analytical paradigm, it will answer, what is the function of higher art education? Why does higher art education have these functions? How does the function of higher art education come into being? How to realize the function of higher art education? This paper chooses the function of higher art education as the starting point of theoretical research, combs the historical evolution of the function of higher art education in our country, and from the perspective of three subjects of demand: individual, society and art subject. This paper probes into the function of higher art education in China. Then starting with the dynamic research, the dynamic process of the formation of the function of higher art education is deeply analyzed, and the dynamic relationship model of the formation of the function of higher art education in our country is constructed. Furthermore, the phenomenon and causes of the maladjustment of higher art education in China are analyzed in depth. This study holds that the formation of higher art education function is the result of the interaction of function expectation, function implementation and function effect. The function of higher art education originates from the demand of different subjects and the expectation of functions produced by different subjects, which promotes the implementation of purposeful functions, and then produces the functional effects which accord with the interests of different subjects. Regarding the function forming process as a large system, it corresponds to the three parts of function expectation, function implementation and function effect, which can be called demand system, supply system and detection system respectively. The three systems all have their own core elements. The interaction between the elements contributed to the operation of the system. The forming process of the function of higher art education is the result of the coordination and interaction between the demand system, the supply system and the inspection system according to the internal rules, the structural functions and the principles of action. The fundamental cause of the maladjustment of the function of higher art education in our country lies in the deviation of demand-oriented of the main body of the demand system, the bias of the responsibility of the main body in the supply system, and the imperfection of the detection system. To solve these problems, we need to solve these problems from the government. Starting with the management and construction of colleges and evaluation system, the countermeasures of function adjustment are sought.
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G642;J0-4

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本文編號：2073591