本文關(guān)鍵詞：教育評(píng)估公信力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論 文 摘 要 轉(zhuǎn)型期中國(guó)教育評(píng)估的信任困境和基于公信力提升的評(píng)估秩序建構(gòu),是現(xiàn)階 段教育評(píng)估及教育管理必須面對(duì)的頗具挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)性問(wèn)題,開(kāi)展教育評(píng)估公信力 研究十分必要也非常緊要。本論文綜合運(yùn)用多學(xué)科的相關(guān)理論和知識(shí),基于文獻(xiàn) 研究、思辨分析、采用開(kāi)放式和半結(jié)構(gòu)訪談等方法,對(duì)教育評(píng)估實(shí)踐中的“信任 難題”進(jìn)行初步的理論分析與學(xué)理回應(yīng)。 本文首先描述并呈現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)諸領(lǐng)域出現(xiàn)的“信任危機(jī)”以及教育評(píng)估實(shí) 踐中的“信任難題”,指出當(dāng)前我國(guó)教育評(píng)估存在公信力低下這一現(xiàn)實(shí)困境;在 詳細(xì)回顧信任研究理論發(fā)展的基礎(chǔ)上,確立了教育評(píng)估公信力研究的問(wèn)題關(guān)注。 因“公信力”是漢語(yǔ)世界的新詞匯,本研究對(duì)“公信力”的概念界定,相近概念 的辨析及公信力在教育評(píng)估概念地圖中的位置坐標(biāo)等予以較多著墨。研究細(xì)致分 析了教育評(píng)估實(shí)踐的公信力訴求及其特性,揭示公信力這一概念的公共性、關(guān)系 性、整合性以及教育評(píng)估公信力提升的艱巨性。 其次,對(duì)教育評(píng)估公信力的影響要素進(jìn)行解釋性建構(gòu)。本研究以評(píng)估相對(duì)人、 利益相關(guān)者及社會(huì)公眾對(duì)教育評(píng)估的期望為出發(fā)點(diǎn),對(duì)評(píng)估參與者的誠(chéng)信與誠(chéng) 實(shí)、評(píng)估活動(dòng)的公正與準(zhǔn)確、權(quán)威與利害,評(píng)估過(guò)程中的參與協(xié)商及輿情引導(dǎo)等 進(jìn)行詳細(xì)論證,對(duì)社會(huì)系統(tǒng)性因素,如傳統(tǒng)的信任文化及特點(diǎn)、教育規(guī)模與價(jià)值 觀多元等進(jìn)行了探討。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)教育評(píng)估在“去行政化”的轉(zhuǎn)型過(guò)程中, 人們對(duì)評(píng)估的期望正在發(fā)生變化,這直接促成教育評(píng)估公信力的信任結(jié)構(gòu)變遷。 影響要素的分析為教育評(píng)估公信力提升途徑的探討奠定基礎(chǔ)。 再次,研究結(jié)合評(píng)估發(fā)展四階段的劃分,指出教育評(píng)估公信力的信任指向分 別對(duì)應(yīng)于測(cè)量、描述、判斷、價(jià)值

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