本文關(guān)鍵詞：法治理念下大學生教育管理創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學》 2014年

法治理念下大學生教育管理創(chuàng)新研究

夏民  

【摘要】：伴隨著依法治國方略的整體推進和法治校園建設的逐步深入,以法治理念創(chuàng)新大學生教育管理成為高等教育領域重大的理論與現(xiàn)實課題。大學生教育管理人本理念的確立已成為高等教育界的共識。理念是行動的先導和基礎,人本理念客觀上要求尊重大學生的個性差異、加強大學生的人文關(guān)懷、重視大學生的利益需求。這種客觀要求與法治理念具有高度的同構(gòu)性,因此法治理念下大學生教育管理創(chuàng)新的著力點在于權(quán)力制衡、民主參與、權(quán)利保障和責任擔當。 現(xiàn)代高校的組織系統(tǒng)是以學科專業(yè)為基礎,行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力構(gòu)成高校兩種基本的權(quán)力類型。行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力存在諸多的不同,有其各自的職責范圍。高校權(quán)力實際運行中存在著缺位、錯位、超位的情形,造成行政權(quán)力擠壓學術(shù)權(quán)力、學術(shù)失范現(xiàn)象嚴重、官本位意識盛行等現(xiàn)象。大學生教育管理中的權(quán)力制衡應當優(yōu)化權(quán)力配置、權(quán)力行使遵循正當程序原則和健全權(quán)力的責任機制。 大學生對涉及自身教育管理事務的民主參與,不僅是完善大學生自我教育、自我管理的有效舉措,也是現(xiàn)行法律法規(guī)的基本要求。與西方國家相比,當下我國高校大學生民主參與存在著參與層次較低、參與熱情不高、參與渠道不暢、網(wǎng)絡參與建設滯后等困境。據(jù)此,我國大學生民主參與路徑的完善,應在借鑒國外有益經(jīng)驗的基礎之上,本著引導參與和有序參與的原則,重在提升大學生自身行為能力、加強大學生組織建設和規(guī)范網(wǎng)絡民主參與渠道。 權(quán)利可作多種分類,依據(jù)法治化的狀態(tài),權(quán)利可分為應有權(quán)利、法定權(quán)利和現(xiàn)實權(quán)利,而法定權(quán)利的實現(xiàn)程度構(gòu)成法治化程度的重要評價指數(shù)。大學生具有消費者和受教育者的雙重身份,作為受教育者的法定權(quán)利,包括平等受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)、教學質(zhì)量保障權(quán)、公正評價權(quán)、助學權(quán)、就業(yè)權(quán)等內(nèi)容。為了保障大學生法定權(quán)利的實現(xiàn),大學生教育管理者應確立大學生權(quán)利本位的意識,完善校內(nèi)權(quán)利救濟制度和司法的適度介入。 法治理念下,權(quán)利與義務的統(tǒng)一性和義務與責任的關(guān)聯(lián)性,必然引申出大學生自由行為與責任擔當?shù)膶ΨQ性。大學生教育管理根本任務,應從片面理解人的工具價值,轉(zhuǎn)向重視大學生自由全面發(fā)展的主體價值。責任擔當是自由全面發(fā)展的前提、動力和保障,引導大學生責任擔當?shù)挠行e措在于完善責任教育內(nèi)容、重視公民理論教育和積極投身社會實踐。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

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本文編號：197141