本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2013年

小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究

劉巍巍  

【摘要】：利他行為是人類社會實踐活動中的高尚行為,是一種自愿的,以幫助他人為目的的社會行為,是道德發(fā)展的較高層次。在社會轉(zhuǎn)型時期,經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與價值觀念的變遷給我國的學(xué)校道德教育工作帶來巨大影響,對于學(xué)生利他行為的培養(yǎng)更是帶來了挑戰(zhàn)。利他行為是道德發(fā)展的較高階段,它的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的一項重要指標,對兒童的社會化進程具有重要作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確規(guī)定,在義務(wù)教育階段,要減輕中小學(xué)生負擔(dān),注重品行培養(yǎng),養(yǎng)成良好習(xí)慣。小學(xué)階段是兒童行為發(fā)展的關(guān)鍵時期,利他行為的培養(yǎng)有助于小學(xué)生品行的提高,有助于其人格的健全。《未成年人保護法》第四條規(guī)定,“國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育,進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育,提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德,反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕”。學(xué)校作為教育活動的主要場所,培養(yǎng)學(xué)生的利他行為更是其不可推卸的責(zé)任。 本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,從社會現(xiàn)實出發(fā),通過分析社會轉(zhuǎn)型對學(xué)生利他行為的影響,結(jié)合人性理論、霍夫曼的移情理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論,從家庭、學(xué)校和社會三個方面對如何培養(yǎng)小學(xué)生的利他行為做出了相關(guān)建議和思考。 本文除引言和結(jié)論外,共分四章,三大部分,主要內(nèi)容如下： 第一部分,基本概念界定、文獻綜述及研究的理論基礎(chǔ)(主要包括導(dǎo)論和第一章)。 在這一部分主要是對本文寫作的基本概念(主要包括利他行為、利己行為、互利行為)的界定和明確本研究的理論基礎(chǔ)(人性理論、霍夫曼的移情理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論)。并明確了本研究的問題背景、研究意義、國內(nèi)外已有的研究現(xiàn)狀、研究方法和研究思路與論文框架。 第二部分,小學(xué)生利他行為的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)的重要性分析(主要包括第二章和第三童)。 在這一部分主要分析在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的社會背景下,社會轉(zhuǎn)型給學(xué)校德育帶來的影響,以及在這種背景下小學(xué)生利他行為培養(yǎng)存在的問題,并闡述培養(yǎng)小學(xué)生利他行為的重要性。本研究主要從助人、合作、分享、捐助四個方面來了解小學(xué)生利他行為的情況。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的利他行為總體水平比較樂觀,在調(diào)查的四個方面,選擇會實施利他行為的小學(xué)生人數(shù)都占到了總?cè)藬?shù)的80%以上。小學(xué)生利他對象更傾向于家人、朋友等比較熟悉的人。在“幫助他人”、“與人合作”、“捐贈行為”及“與人分享”四個方面,小學(xué)生“與他人分享”的水平最高,占到了總?cè)藬?shù)的95.8%,捐贈行為最弱,只有85.7%的學(xué)生選擇會實施捐贈行為。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,小學(xué)生對利他行為的內(nèi)涵把握不清,更傾向于實施與人分享和幫助他人的行為,小學(xué)生各個角度的利他行為水平存在不平衡性。另外,小學(xué)生因年齡、性別等的不同在利他行為表現(xiàn)上存在顯著差異,而身份特征的不同(比如是否是班干部)在利他行為表現(xiàn)上無明顯差異。 第三部分,小學(xué)生利他行為培養(yǎng)策略分析(主要包括第四章和結(jié)論)。 在這一部分,綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識,結(jié)合調(diào)查結(jié)果,運用人性理論、霍夫曼的移情理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論從家庭、學(xué)校和社會三個方面面提出了小學(xué)生利他行為培養(yǎng)的策略。國家、社會要完善法律法規(guī)體系,落實法治,發(fā)展社會經(jīng)濟,營造良好的社會風(fēng)氣,使之成為青少年道德成長的適宜土壤；學(xué)校要轉(zhuǎn)變以“升學(xué)”為唯一目的的教育觀念,要形成以培養(yǎng)“成人”為目的的價值觀。家長要樹立榜樣,營造民主的家庭生活,為小學(xué)生的利他行為培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G621
【目錄】：

摘要4-6

Abstract6-9

目錄9-12

引言12-32

一、研究緣起12-14

二、文獻綜述14-28

(一) 國內(nèi)關(guān)于利他行為的研究14-25

(二) 國外關(guān)于利他行為的研究25-28

三、主要研究問題及基本框架28-29

(一) 主要研究問題28

(二) 基本框架28-29

四、研究方法29-30

(一) 文獻法29-30

(二) 調(diào)查法30

五、研究的意義及可能的創(chuàng)新與不足30-32

(一) 研究的意義30-31

(二) 可能的創(chuàng)新與不足31-32

第一章 概念界定及研究的理論基礎(chǔ)32-49

一、概念界定32-37

(一) 關(guān)于“利他行為”概念的界定與理解32-35

(二) 關(guān)于“利己行為”概念的界定與理解35-36

(三) 關(guān)于“互利行為”概念的界定與理解36-37

二、研究的理論基礎(chǔ)37-49

(一) 人性理論37-44

(二) 霍夫曼的移情理論44-45

(三) 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論45-49

第二章 社會轉(zhuǎn)型及其對學(xué)生利他行為培養(yǎng)的影響49-71

一、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及其對學(xué)生利他行為培養(yǎng)的影響49-58

(一) 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型給社會帶來的變化49-51

(二) 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對學(xué)生利他觀念和行為的影響51-55

(三) 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對學(xué)校德育工作的影響55-58

二、價值觀念變遷及其對學(xué)生利他行為培養(yǎng)的影響58-67

(一) 社會轉(zhuǎn)型時期價值觀念的變遷58-61

(二) 社會轉(zhuǎn)型時期價值觀對學(xué)生利他觀念和行為的影響61-63

(三) 價值觀念變遷對學(xué)校德育工作的影響63-67

三、小學(xué)生利他行為培養(yǎng)的重要性分析67-71

(一) 利他行為培養(yǎng)的德育功能分析67-68

(二) 培養(yǎng)小學(xué)生利他行為的意義68-71

第三章 小學(xué)生利他行為現(xiàn)狀的調(diào)查與分析71-98

一、小學(xué)生利他行為的問卷設(shè)計71-74

(一) 研究目的71-72

(二) 問卷設(shè)計72-74

二、小學(xué)生利他行為調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析74-94

(一) 小學(xué)生利他行為內(nèi)容的分析74-77

(二) 小學(xué)生個人信息與利他行為的差異分析77-91

(三) 家長對小學(xué)生利他行為看法的調(diào)查分析91-94

三、小學(xué)生利他行為的內(nèi)在動機分析94-95

(一) 出于移情的作用94

(二) 獲得具體的獎勵或表揚94-95

(三) 出于對恩惠的回報95

(四) 避免批評95

四、影響小學(xué)生利他行為呈現(xiàn)和發(fā)展的主要因素95-98

(一) 利他者因素96

(二) 情境因素96

(三) 受助者因素96-98

第四章 小學(xué)生利他行為培養(yǎng)的策略98-114

一、家庭：小學(xué)生利他行為培養(yǎng)的基礎(chǔ)98-101

(一) 家長要形成正確的利他觀念98-99

(二) 家長要形成培養(yǎng)小學(xué)生利他行為的觀念99

(三) 家長要發(fā)揮其榜樣作用99-100

(四) 家長要樹立正確的教育理念,營造民主的家庭生活環(huán)境100-101

二、學(xué)校：小學(xué)生利他行為培養(yǎng)的主要陣地101-110

(一) 將利他行為培養(yǎng)的理念融合進教育目的中102

(二) 將利他行為培養(yǎng)滲透到教育過程中102-106

(三) 使利他行為培養(yǎng)體現(xiàn)教育價值106-108

(四) 根據(jù)時代特征,開展多種形式的教育促進小學(xué)生利他行為的成長108-110

三、社會環(huán)境：小學(xué)生利他行為培養(yǎng)的保障110-114

(一) 不良社會風(fēng)氣對小學(xué)生利他行為培養(yǎng)的阻礙110-111

(二) 改善社會風(fēng)氣,促進小學(xué)生利他行為的成長111-114

結(jié)論114-117

參考文獻117-125

附錄125-131

后記131-133

讀博期間發(fā)表的論文133

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7 丁邁;陳曦;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的利他行為研究[J];現(xiàn)代傳播-中國傳媒大學(xué)學(xué)報;2009年03期

8 黃俐萍;;角色體驗,讓孩子品嘗利他行為的喜悅[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2012年03期

9 王艷輝;張少浩;;大學(xué)生主觀幸福感、感恩與利他行為的關(guān)系研究[J];中國電力教育;2012年23期

10 盧陽;商衛(wèi)星;;略論大學(xué)生利他行為[J];企業(yè)導(dǎo)報;2013年16期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 李希琳;謝曉非;;危機情景中利他行為對身體負重感的影響[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

2 蔣達;王歆睿;傅麗;周仁來;;內(nèi)隱利他行為的實驗研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

3 謝曉非;;利他行為僅僅利他嗎?[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

4 鄭顯亮;;現(xiàn)實利他行為與網(wǎng)絡(luò)利他行為:網(wǎng)絡(luò)社會支持的作用[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

5 姜春艷;劉華山;馬玉芝;刁春婷;;大學(xué)生主觀幸福感、人格及利他行為的關(guān)系[A];增強心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

6 李一員;呂建國;高雪梅;譚小宏;李紅;;兒童在災(zāi)難中的分享行為[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

7 謝曉非;李靖宇;胡天翊;;利他行為溫暖人心[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

8 李曉芳;高湘萍;;當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系模式研究——利他行為[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

9 周小亮;韓涌泉;;“唯物史觀”視角下偏好演化及其應(yīng)用分析——基于“生產(chǎn)方式——人的本質(zhì)——個體偏好”互動演化視角[A];“外國經(jīng)濟學(xué)說與當(dāng)代世界經(jīng)濟”學(xué)術(shù)研討會暨中華外國經(jīng)濟學(xué)說研究會第20次學(xué)術(shù)年會論文集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 曹林;[N];聯(lián)合日報;2012年

2 中國科學(xué)院動物研究所 張勁碩 張樹義;[N];光明日報;2001年

3 張錦志;[N];學(xué)習(xí)時報;2000年

4 新華社國際部 姜巖;[N];中國教育報;2009年

5 本報記者 華凌;[N];科技日報;2007年

6 劉霞;[N];科技日報;2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 杜鵬;基于互惠、非直接互惠和群體文化選擇的利他行為研究[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2006年

2 李一員;自然災(zāi)難改變兒童的利他行為[D];西南大學(xué);2013年

3 劉巍巍;小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

4 王健;利他行為的模型構(gòu)造與數(shù)量分析[D];廈門大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡雁波;小學(xué)生利他行為發(fā)展的實驗研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

2 王志香;社會標定對一般情境下小學(xué)生利他行為影響的研究[D];遼寧師范大學(xué);2003年

3 張海霞;小學(xué)生利他行為及其干預(yù)研究[D];天津師范大學(xué);2014年

4 謝金;利他行為的研究[D];青海師范大學(xué);2010年

5 王瑞;醫(yī)生與醫(yī)學(xué)生利他行為的比較研究[D];南京師范大學(xué);2014年

6 陳晨;社會和諧視閾下的利他行為研究[D];吉林財經(jīng)大學(xué);2014年

7 方雅娟;作為情境變量的移情對利他行為的影響[D];南京師范大學(xué);2014年

8 蔣薇;道德領(lǐng)域中的利他行為及其育成研究[D];北方工業(yè)大學(xué);2015年

9 李磊;外顯、內(nèi)隱利他行為及其預(yù)測源研究[D];西北師范大學(xué);2012年

10 郭娓娓;網(wǎng)絡(luò)利他行為：測驗量表適用性驗證與特點分析[D];陜西師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：192566