本文關鍵詞：小學校長權力運作，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在今天的中小學普遍實行校長負責制的管理體制下,無論怎么強調中小學校長的作用都不過分。通過上級任命、主動參與競聘、民主薦舉等方式走上校長的工作崗位,這只是當上校長的第一步,校長的管理職能能不能得到保障,管理的質量和效益能不能得到彰顯,不僅取決于校長擁有哪些權力,而且取決于校長如何運作這些權力。因此,對校長如何運作權力的研究應該成為教育管理理論和實踐研究領域重要關注點之一。本論文通過對一位農村普通中心小學校長工作樣態(tài)的實地研究,借助權力的視角,運用譜系學的分析方法,按照“對外”和“對內”權力運作的兩個維度,描畫了當前小學校長權力運作的基本圖景。 小學校長對外權力運作的對象主要包括上級教育主管部門和學生家長,這兩類主體對學校教育的需求既有共同之處,也有分歧之點。校長,作為學校的主管人員,經(jīng)常在追求“政績”上“辦讓上級滿意的教育”和在追求“效益”上“辦讓家長滿意的教育”之間搖擺�？傮w來看,在對外的權力運作上,校長呈現(xiàn)出鮮明的“弱勢”特征,是在“為滿足上級期望而工作”。對于上級的“林林總總”的通知和下達的各項任務,只有服從、執(zhí)行和接受,甚至不惜用“編數(shù)據(jù)”和“造材料”的方式來迎合。偶爾也會耍些不過分的“小聰明”。對于學生家長,由于受現(xiàn)在社會輿論氛圍和政策導向的影響,也是以滿足和服務為主。 小學校長對內權力運作的對象比較復雜,涵蓋學校中的一切。相比較校長對外權力運作中“示弱”的表現(xiàn),在對內權力運作中,校長呈現(xiàn)出更多的“強勢”特征。作為行政上的“首長”,能夠充分運用手中的權力,設置學校內部組織機構,評聘考核中層干部,用“工程”的方式推進學校各項建設,采取各種微權力技術管理教師,恩威并用,軟硬兼施。作為專業(yè)上的“領頭人”,能夠落實國標課程,開發(fā)校本課程,進行課堂教學改革,創(chuàng)建學校文化,雖然有力不從心之處,但也基本上能夠把自己的意志和想法摻雜其中,在學校中實現(xiàn),充分顯示出校長負責制管理模式的特征。這些權力運作,既有來自外部力量的推動,也有校長自己主觀努力的結果。由此讓我們更加清醒地認識到校長對學校發(fā)展的重要性,更加有理由確信校長的素質決定學校的辦學質量。 從權力運作的譜系學視角來分析,在對外權力運作方面,由于校長職位的獲得和辦學資源的來源主要是外控的,主要采取服從、拖、政治修辭等方式來應對。在對內權力運作方面,由于校長負責制的管理體制,校長對學校內的人財物擁有較高的支配權,權力運作的方式則更加復雜化、精致化、微觀化。由此也形成了當下不少校長的“對內強、對外弱”的“兩面派”權力性格。 無論當下的小學校長以何種形式進行權力運作,都是在這個社會中生存的需要,有些是主觀設定的結果,有些是不得已而為之,這也是對社會現(xiàn)實生活的反映。清楚地了解小學校長所處的社會環(huán)境和職業(yè)狀況,對解決小學校長如何用權,正確處理學校與政府、社區(qū)之間的關系,以及校長自身的專業(yè)成長等問題都具有重要的現(xiàn)實意義和參考價值。

  本文關鍵詞：小學校長權力運作，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。