本文關(guān)鍵詞：民族中小學(xué)校本課程資源開發(fā)中的文化選擇研究——以寧夏回族自治區(qū)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

民族中小學(xué)校本課程資源開發(fā)中的文化選擇研究——以寧夏回族自治區(qū)為例

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內(nèi)容提示：校本課程資源開發(fā)不僅是新課程改革的新興內(nèi)容，是新課程改革的亮點(diǎn)，而且也是新課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，是新課程改革不可忽視的重要方面。校本課程資源開發(fā)充分體現(xiàn)了新課程改革的主旨，即課程的開發(fā)與建設(shè)要以“為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)。在校本課程資源開發(fā)的過程中，，對(duì)于文化選擇研究的價(jià)值，不僅僅限于校本課程資源開發(fā)本身，研究的最終目的在于探討我們的課程在學(xué)校實(shí)踐中如何真正樹立起“基于學(xué)生發(fā)展”為本的教與學(xué)的資源開發(fā)理念與行動(dòng)。 民族中小學(xué)由于其所處民族地區(qū)的特殊自然地理環(huán)境與社會(huì)人文環(huán)境，使得這些學(xué)校在進(jìn)行校本課程資源開發(fā)中必然地、先天地面臨著豐富多元的文化對(duì)象，如何在這些文化中選擇那些學(xué)生成長真正需要的內(nèi)容就成為了民族中小學(xué)校本課程資源開發(fā)中文化選擇所要思考和解決的問題。寧夏回族自治區(qū)地處祖國大西北，是我國五個(gè)民族自治區(qū)之一，是一個(gè)以回族為主要民族的多民族聚居區(qū)。因此，寧夏從自然地理環(huán)境到少數(shù)民族文化都體現(xiàn)出了文化的多樣性與復(fù)雜性。本研究就是寄希望于通過對(duì)寧夏民族中小學(xué)校本課程資源開發(fā)的文化選擇現(xiàn)狀的審視與反思基礎(chǔ)上，思考民族地區(qū)民族中小學(xué)校本課程資源開發(fā)中文化選擇的應(yīng)然走向，發(fā)揮課程在育人與文化傳承中的作用，使得校本課程資源開發(fā)在民族地區(qū)走向一種智

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