本文關(guān)鍵詞：培智學(xué)校學(xué)生父母自我效能、教養(yǎng)方式、接納態(tài)度和社會(huì)支持的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2014年

培智學(xué)校學(xué)生父母自我效能、教養(yǎng)方式、接納態(tài)度和社會(huì)支持的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究

江琴娣  

【摘要】：特殊兒童父母自我效能影響著他們的教養(yǎng)方式,同時(shí)父母自我效能也受到多種因素的影響。本研究在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,提出了對(duì)特殊兒童父母自我效能、教養(yǎng)方式、接納態(tài)度和社會(huì)支持的關(guān)系研究。首先對(duì)所要研究的四個(gè)內(nèi)容編制相應(yīng)的問卷,確定各自的問卷維度。其次,采用所編制的問卷進(jìn)行調(diào)查和個(gè)別訪談的方法,了解特殊兒童父母自我效能、教養(yǎng)方式、接納態(tài)度和社會(huì)支持的現(xiàn)狀。最后,采用路徑模型,分析了父母自我效能的中介作用,并對(duì)父母自我效能、教養(yǎng)方式、接納態(tài)度和社會(huì)支持之間的關(guān)系進(jìn)行闡述。本研究對(duì)象是上海市十三所培智學(xué)校的學(xué)生父母,共895名。 整個(gè)研究分為3個(gè)部分,主要研究結(jié)果如下： 1、編制了特殊兒童父母自我效能、對(duì)殘障兒童的接納態(tài)度、社會(huì)支持和教養(yǎng)方式的問卷。 2、從總體來看,培智學(xué)校學(xué)生父母自我效能水平在中等以上水平,各維度得分從高分到低分依次為：日常生活料理、問題行為管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練。 3、父母的年齡對(duì)其日常生活料理效能有影響；特殊兒童的年齡影響父母自我效能水平；腦癱兒童父母自我效能水平最高,自閉癥兒童父母自我效能水平最低；智障兒童和自閉癥兒童的障礙程度越輕,父母自我效能水平就越高。 4、父母的年齡、接受教育程度和家庭月收入影響他們對(duì)殘障孩子的接納態(tài)度；雙親家庭的父母對(duì)殘障孩子的接納態(tài)度要高于單親家庭：自閉癥兒童父母會(huì)隨著孩子的障礙程度加深而產(chǎn)生相對(duì)較低的接納態(tài)度。 5、父母的年齡、家庭月收入決定著父母獲得社會(huì)支持的整體水平；孩子的年齡影響父母獲得或感知的學(xué)校支持和社會(huì)政府支持；自閉癥兒童父母和其他障礙兒童父母所獲得的社會(huì)支持較少。 6、培智學(xué)校學(xué)生父母大都選擇了民主型教養(yǎng)方式(占76.3%)。 7、父母接納態(tài)度在父母自我效能和教養(yǎng)方式間起著中介作用。 8、父母自我效能在父母社會(huì)支持和教養(yǎng)方式間起著中介作用。 9、在父母社會(huì)支持和教養(yǎng)方式間,不僅父母自我效能起著中介作用,而且接納態(tài)度也起著中介作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G769.2;G78
【目錄】：

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