本文選題：家庭教育　切入點：社會支持　出處：《遼寧師范大學》2014年博士論文

【摘要】：當前,我國社會結(jié)構(gòu)、體制和價值體系都處于轉(zhuǎn)變過程中,家庭的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化,這在某種程度上對傳統(tǒng)式家庭教育構(gòu)成了沖擊,家長的教子困惑與困難隨之增多。從社會環(huán)境看,家庭教育存在的問題主要表現(xiàn)在：社會價值觀念的多元化導致家庭教育選擇的盲目性：雙職工家庭占很大比例,在社會保障體系尚未健全的情況下,父母雙方難以兼顧家庭和事業(yè),這對家庭教育產(chǎn)生了負面影響；在當代社會中,子女教育逐漸由家庭私育變成社會公育,家庭教育再也不是家庭的私事和個體隨心所欲的行為。要解決這些困惑與困難,單憑家長自身努力難以實現(xiàn),因此,家庭教育的社會支持需要提到了議事日程。 論文從家庭教育社會支持的需求導向視角指出：家長角色在教育知識技能方面的不足具有普遍性,所以,角色需求導致家庭教育社會支持的發(fā)生。因此,基于教育社會學的立場,以社會支持為視角,進行家庭教育研究,不僅有利于解決家庭教育面臨的種種困境,增強家庭、學校、社會教育的合力,以促進兒章全面健康地成長,還可能為相關(guān)教育政策的制定與實施提供理論依據(jù)。 論文以家庭教育社會支持為切入點,在借鑒相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,運用問卷調(diào)查、訪談和文獻分析等方法,力求全面揭示出當前我國家庭中家長在子女教育方面的困境、家長的教育訴求、以及現(xiàn)階段家庭教育社會支持方面存在的主要問題,深入探討家庭教育社會支持的理論依據(jù)和實踐模式,并相應(yīng)提出了建構(gòu)家庭教育社會支持體系的政策性建議。 論文依照“問題提出——概念界定——現(xiàn)狀分析——結(jié)構(gòu)分析——運行機制——實踐構(gòu)想”這一研究思路展開論述。 問題提出部分描述了研究背景和研究對象,以家庭教育和社會支持的內(nèi)在關(guān)系為研究的邏輯起點,對家庭教育及其社會支持的文獻進行了梳理,發(fā)現(xiàn)已有相關(guān)研究的不足和缺憾,提出本研究的主要問題,并具體闡述了研究思路、研究原則和研究方法,形成了本研究的理論架構(gòu)。 概念界定部分圍繞“家庭教育”和“社會支持”這兩個核心概念,概括分析了家庭教育的內(nèi)涵、屬性、基本關(guān)系和運行特點,以及社會支持的研究取向、發(fā)生邏輯和構(gòu)成要素,并闡釋了家庭教育社會支持的內(nèi)涵、特點和功能,使整個問題研究建立在嚴格界定的概念、要素與結(jié)構(gòu)性分析的基礎(chǔ)之上 現(xiàn)狀分析部分從組織(包括政府、學校、社會組織)、個人和網(wǎng)絡(luò)層面對家庭教育社會支持現(xiàn)狀進行描述。組織層面和個人層面分別代表了正式與非正式兩種支持方式；由于互聯(lián)網(wǎng)作為新興的互動平臺被越來越多的組織與個人應(yīng)用,并且在某種程度上兼容了兩者,所以將其作為獨立層面。此外,本部分對近三年有關(guān)家庭教育社會支持的網(wǎng)絡(luò)新聞進行了內(nèi)容分析,使家庭教育社會支持現(xiàn)狀的描述更為全面和客觀。 結(jié)構(gòu)分析部分首先根據(jù)結(jié)構(gòu)主義理論描述了家庭教育的組織支持結(jié)構(gòu),具體分析了組織支持的結(jié)構(gòu)單元和結(jié)構(gòu)規(guī)則；其次根據(jù)社會網(wǎng)絡(luò)理論描述了家庭教育的個人支持結(jié)構(gòu),具體分析了個人支持的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成及其影響因素。結(jié)構(gòu)分析既是對支持現(xiàn)狀的概括和抽象,又為論述運行機制奠定了基礎(chǔ)。 運行機制部分論述了家庭教育社會支持的動力來源、運行特性和發(fā)生機理,它們共同構(gòu)成推動和制約社會支持的運行機制。本部分的闡釋使家庭教育社會支持的發(fā)生過程更加清晰和易于理解,并為構(gòu)建完善的家庭教育社會支持體系提供了必要的理論前提。 實踐構(gòu)想部分首先闡述了當前我國家庭教育社會支持的運行阻力,在此基礎(chǔ)上提出完善家庭教育社會支持體系的具體路徑,即提高政府組織支持家庭教育的綜合效益；完善學校支持的運作機制；增強社會組織的支持能力；構(gòu)建立體的網(wǎng)絡(luò)支持體系；提升人際和諧與倫理秩序的水平。
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【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G78

【參考文獻】

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本文編號：1653131