本文關(guān)鍵詞： 中學(xué)教師 工作投入感 隊(duì)伍建設(shè)　出處：《華東師范大學(xué)》2015年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：“教師工作投入感”指的是教師熱愛并享受本職工作,在工作中專注融入、積極探索和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)。在當(dāng)前的背景下,對(duì)中學(xué)教師工作投入感的探討,既回應(yīng)了國(guó)家教育發(fā)展的需要和宏觀政策的呼喚,也是當(dāng)前心理學(xué)和管理學(xué)研究的焦點(diǎn),更體現(xiàn)了對(duì)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的教師職業(yè)生存困境的人文關(guān)懷。在當(dāng)前的形勢(shì)下,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,培養(yǎng)和造就一批教育家,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè),不僅是國(guó)家政策的導(dǎo)向,更是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的保障。然而,當(dāng)前我國(guó)教師職業(yè)生存狀況堪憂卻是無(wú)法回避的客觀事實(shí),教師的生理和心理健康狀況都不容樂(lè)觀,大部分教師對(duì)工作的滿意度很低,職業(yè)壓力很大,直接影響了教師的工作和生活狀態(tài)。因此,思考如何讓教師快樂(lè)健康的開展工作,是探討教師專業(yè)化發(fā)展和高素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的重要策略之一。近年來(lái),隨著積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起,出現(xiàn)了很多從提高職業(yè)幸福感和培養(yǎng)積極情緒角度出發(fā)的心理學(xué)和管理學(xué)理論,與職業(yè)倦怠感研究視角不同的工作投入感理論引起了研究者的關(guān)注。因此,在積極心理學(xué)思潮和工作投入感理論的影響下,對(duì)教師工作狀態(tài)和職業(yè)感受的研究也逐漸從教師的消極情緒體驗(yàn)向積極情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)變,旨在不僅識(shí)別教師的積極情緒,還要培養(yǎng)教師的積極心理品質(zhì),從而消除工作帶來(lái)的負(fù)面影響,促進(jìn)教師的心理健康,增強(qiáng)教師的工作滿意度和生活幸福感,提高工作績(jī)效,改善組織和社會(huì)氛圍。因此,對(duì)教師工作投入感的研究,將不斷挖掘教師工作中的積極情緒體驗(yàn)、改善工作對(duì)教師的負(fù)面影響、提高教師對(duì)工作的積極感受,不僅有利于提高教師的生活、工作質(zhì)量,幫助其專業(yè)成長(zhǎng),而且對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和身心成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極影響,進(jìn)而提高學(xué)校的教育質(zhì)量和國(guó)家的整體教育水平,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究在充分梳理工作投入感研究脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了中學(xué)教師工作投入感的研究框架,在此基礎(chǔ)上開發(fā)了適用于我國(guó)國(guó)情的《中學(xué)教師工作投入感調(diào)查問(wèn)卷》,對(duì)我國(guó)東、中、西部地區(qū),共45所學(xué)校的2185名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教師工作投入感的總體狀況處于中等偏上水平,并呈現(xiàn)地域、學(xué)校類型、教齡、職稱、婚姻狀況、學(xué)歷、任教科目等教師個(gè)體特征的差異；對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛、對(duì)教育理想和人生價(jià)值的追求、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感、對(duì)自我的要求和獲得積極的情感體驗(yàn)是教師工作投入感產(chǎn)生的來(lái)源；工作投入感水平越高的教師,其工作績(jī)效水平越高,教師工作投入感與工作績(jī)效之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系；影響教師工作投入感的因素有個(gè)人資源因素、工作資源因素和社會(huì)資源因素,具體說(shuō)來(lái),教師個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、教學(xué)效能感、基于組織的自尊感和樂(lè)觀主義,教師在工作中獲得的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家人和家長(zhǎng)的人際支持,工作自主性、績(jī)效反饋、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、組織公平感和工作環(huán)境等,以及收入水平和社會(huì)尊師重教的氛圍,都會(huì)顯著影響教師的工作投入感水平。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合深度訪談,本研究進(jìn)一步分析了導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教師工作投入感現(xiàn)狀的原因及存在的問(wèn)題,認(rèn)為目前教師工作投入感的提高存在著教師職業(yè)吸引力、校長(zhǎng)人事權(quán)和財(cái)政權(quán)、教師工資待遇和教師發(fā)展平臺(tái)等障礙性因素。因此,本研究從核心價(jià)值觀、國(guó)家政策保障、學(xué)校管理效能和教師自我完善四個(gè)方面,提出：在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上,從教育經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師績(jī)效工資制和教師職稱制的完善入手進(jìn)行政策保障體系的構(gòu)建；從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升和學(xué)校人才選拔制度、培訓(xùn)制度、工作量制度、績(jī)效考核制度和激勵(lì)制度的健全入手實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理效能的提高；從培養(yǎng)職業(yè)熱情、提高專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)、尋求幫助和支持入手進(jìn)行教師職業(yè)勝任力的自我升華等提高我國(guó)中學(xué)教師工作投入感的對(duì)策建議,以期為中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育質(zhì)量的提高提供參考。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G635.1
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本文編號(hào)：1548685