發(fā)布時間：2018-02-28 02:12

  本文關(guān)鍵詞： 信息經(jīng)濟(jì)學(xué) 高等教育個人選擇 信息不完全 信息不對稱　出處：《華東師范大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：高等教育入學(xué)機(jī)會的選擇是受教育者及其家庭作為買方,在高等教育市場上同作為賣方的高等院校之間一種特殊的市場交易行為,也是一種決策過程。決策理論認(rèn)為,個體在決策時離不開信息,決策過程每個階段信息的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著決策水平。信息影響交易決策很早就被經(jīng)濟(jì)學(xué)家注意到,約瑟夫·斯蒂格里茨等人“使用不對稱信息進(jìn)行市場分析”,并為此摘得2001年度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎,此后,“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為一門新興學(xué)科應(yīng)用于多個領(lǐng)域的研究。針對這一項特殊的市場交易行為,已有相關(guān)研究主要是在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范式下展開,以理性人和完全信息為基本假設(shè),并不符合現(xiàn)實,因此在對部分問題的解釋上遇到困難。同時,這一基本假設(shè)也導(dǎo)致研究者忽略信息因素在高等教育個人選擇當(dāng)中的重要作用。而現(xiàn)實告訴我們,學(xué)生和家長對高等教育相關(guān)信息的了解十分有限,對信息把握的不全面、不準(zhǔn)確已經(jīng)成為導(dǎo)致教育決策失誤的重要原因。應(yīng)用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)理論的分析方法探討高等教育個人選擇當(dāng)中的信息問題,不僅為高等教育供需關(guān)系的研究提供了新視角,而且拓寬了信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的應(yīng)用范圍。同時可以提高對高等教育個人選擇行為的預(yù)見和控制能力,引導(dǎo)家庭進(jìn)行合理的教育投資,降低決策風(fēng)險,也為高等教育政策的制定提供依據(jù)。為考察個人在高等教育選擇當(dāng)中的信息獲取、信息認(rèn)知和信息利用情況,本研究在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,重構(gòu)了高等教育個人選擇模型。該模型將高等教育個人選擇看作是由連續(xù)的幾個決策問題構(gòu)成的行為過程,融合個體因素、家庭因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、文化因素等,以選擇高等教育的需要和動機(jī)為邏輯起點建立起綜合多維模型。之后從信息的角度將模型中各變量進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為信息變量,構(gòu)造出高等教育個人選擇的信息樹模型,為后續(xù)實證研究提供工具設(shè)計依據(jù)。本研究采用以問卷調(diào)查和個別訪談為主的實證研究方法,通過向在讀高三學(xué)生和在讀大一新生發(fā)放自行開發(fā)的調(diào)查問卷,并結(jié)合同高三班主任教師、高三在讀學(xué)生、高中學(xué)校校長的個別訪談,利用SPSS軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、差異檢驗等方法探明個人在進(jìn)行高等教育選擇當(dāng)中的信息獲取、信息認(rèn)知和信息利用情況。正式調(diào)查期問,研究者實地走訪了7個省、市、自治區(qū)共22個市、縣、鎮(zhèn)的34所中學(xué),收回有效問卷3605份,向6個省、市、自治區(qū)的10所高校發(fā)放并收回有效問卷1463份。與151人進(jìn)行了個別訪談或集體訪談。大規(guī)模調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn),個人在進(jìn)行高等教育入學(xué)機(jī)會的選擇時對于信息的把握存在不充足,不準(zhǔn)確,與交易的另一方一一高等教育之間存在信息不對稱,且在不同個體之間存在顯著差異。具體表現(xiàn)為(1)個體獲取信息的渠道較少。方面可為個人提供豐富有效信息的渠道較少較傳統(tǒng),另一方面?zhèn)�人由于信息意識較弱而導(dǎo)致主動占有的信息源較少。(2)個體對相關(guān)信息的認(rèn)知有偏誤。通過被調(diào)查者對問卷的回答情況看,個體對諸如接受高等教育的成本、投資高等教育的經(jīng)濟(jì)性收益、社會性收益、高校專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)就業(yè)、高等教育質(zhì)量評判、高等教育人才培養(yǎng)等等方面的認(rèn)知均存在不同程度的無知或偏差。(3)個人擁有的信息能力有限。通過大一新生對高考志愿填報階段表現(xiàn)的反饋來看,個體在信息需求、信息獲取和信息利用上表現(xiàn)出較弱的信息能力。(4)不同個體之間在信息源的占有、信息認(rèn)知的準(zhǔn)確度、信息能力強(qiáng)弱之間有顯著差異,造成這種差異的因素主要有個體特征、家庭背景、學(xué)校因素等。結(jié)合與高三學(xué)生、高三班主任教師、高中學(xué)校校長的訪談情況,本研究分析認(rèn)為,造成個體在高等教育選擇中信息掌握不全面、把握不準(zhǔn)確的原因主要有高校信息發(fā)布不完整、高校與中學(xué)之間信息傳遞不順暢、社會媒體傳播不規(guī)范、個體信息意識不強(qiáng)、中學(xué)發(fā)展指導(dǎo)類課程缺失、教師和家長指導(dǎo)能力弱等六個方面。這種信息掌握和認(rèn)知的現(xiàn)狀極易造成信息經(jīng)濟(jì)學(xué)所稱的逆向選擇和道德風(fēng)險,損害高等教育資源的配置效率和社會公眾的利益。為此,本研究從信息需求、信息發(fā)布、信息傳遞、信息接收等方面分別對政府、高校、中學(xué)、社會媒體等主體提出了相應(yīng)的建議,如豐富高校信息公開內(nèi)容、搭建政府主導(dǎo)或管制的信息中介、建立高校與中學(xué)之間長期有效的信息傳遞機(jī)制、在中學(xué)開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)類課程、規(guī)范媒體信息傳播等,以尋求降低信息不完全和信息不對稱。
[Abstract]:The choice of entrance opportunity in higher education is a kind of special market transaction between the educated person and his family as the buyer , in the higher education market as the seller ' s higher education institution , it is also a decision - making process . The decision theory holds that the individual can not leave the information in the decision - making process , the quantity and quality of each stage of information in the decision - making process directly affects the decision level . This paper discusses the information acquisition , information cognition and information utilization in higher education . ( 3 ) The individual has limited information ability . ( 3 ) The individual has limited information ability . Through the feedback from the survey person to the high - entrance examination volunteer filling stage performance , the individual has weak information ability in the information demand , information acquisition and information utilization . ( 4 ) There are significant differences between different individuals in the possession of information sources , the accuracy of information cognition , and the weak information ability , which are mainly characterized by individual characteristics , family background , school factors , etc .

【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G642.0
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本文編號：1545310