本文關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師 創(chuàng)新工作行為 自我年齡知覺 主動(dòng)性人格 中庸思維方式 工作環(huán)境 中介作用 調(diào)節(jié)作用　出處：《陜西師范大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在教師創(chuàng)新,教師創(chuàng)新的關(guān)鍵在教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化應(yīng)用在實(shí)際教育工作中,展示出積極的創(chuàng)新工作行為。中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為不僅是衡量教師有效工作行為和工作績(jī)效的核心指標(biāo),而且是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。然�?現(xiàn)有教育心理相關(guān)研究較多關(guān)注了教育創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新,較少關(guān)注教師創(chuàng)新工作行為,研究雖與教師創(chuàng)新工作行為有一定相關(guān),但在本質(zhì)上差異較大。近年來,來自組織行為領(lǐng)域關(guān)于員工個(gè)體創(chuàng)新行為的研究為探索中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為提供了有益的啟發(fā)和借鑒,但由于職業(yè)性質(zhì)的顯著差異以及對(duì)員工創(chuàng)新工作行為自身研究存在諸多不足與局限,其已有結(jié)論是否適用于中小學(xué)教師群體有待于進(jìn)一步深入研究。探索中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為的影響因素及其作用機(jī)制已成為教師職業(yè)心理研究亟待解決的問題之一。本研究在現(xiàn)有員工創(chuàng)新工作行為相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地從社會(huì)人口學(xué)因素、個(gè)體差異因素和工作環(huán)境因素角度梳理了已有個(gè)體創(chuàng)新工作行為的概念內(nèi)涵、測(cè)量方法、影響因素、影響機(jī)制及理論解釋,提出現(xiàn)有研究亟待解決的五個(gè)問題:一是創(chuàng)新工作行為的結(jié)構(gòu)維度構(gòu)成及測(cè)量存在分歧;二是年齡等社會(huì)人口學(xué)因素與創(chuàng)新工作行為關(guān)系分歧明顯,且內(nèi)在關(guān)系機(jī)制尚不清晰;三是較少關(guān)注人格等心理特質(zhì)變量與情緒、效能感等心理狀態(tài)對(duì)創(chuàng)新工作行為的影響及機(jī)制;四是較少考慮以中庸思維方式為代表的中國傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新工作行為的關(guān)系及機(jī)制;五是對(duì)作為有機(jī)整體的工作環(huán)境與創(chuàng)新工作行為的關(guān)系及機(jī)制缺乏統(tǒng)一的回答。為此,研究以中小學(xué)教師為被試群體,在建構(gòu)中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為理論結(jié)構(gòu)、編制有效測(cè)評(píng)量表的基礎(chǔ)上,從年齡等社會(huì)人口學(xué)因素、主動(dòng)性人格、中庸思維方式及工作環(huán)境等角度分析其對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的影響及其內(nèi)在機(jī)制,以期待在豐富和深化個(gè)體創(chuàng)新工作行為研究的同時(shí),進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為的理論認(rèn)識(shí)。研究一以個(gè)體創(chuàng)新工作行為的"三階段論"過程論為理論依據(jù),提出中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為由創(chuàng)新觀念產(chǎn)生、創(chuàng)新觀念推介和創(chuàng)新觀念應(yīng)用三個(gè)維度構(gòu)成的理論構(gòu)想,并按照量表編制程序開發(fā)中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為量表。結(jié)果表明,教師創(chuàng)新觀念推介和創(chuàng)新觀念應(yīng)用旋轉(zhuǎn)為同一結(jié)構(gòu)維度,命名為創(chuàng)新觀念執(zhí)行,最終有效量表由15個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成,即自編中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為量表15個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成,分屬于創(chuàng)新觀念產(chǎn)生和創(chuàng)新觀念執(zhí)行兩個(gè)結(jié)構(gòu)維度。信效度檢驗(yàn)表明自編量表具有較高的效度和效度,可以作為我國中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為的有效測(cè)量工具。研究二驗(yàn)證了年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、教育程度、性別、職稱等社會(huì)人口學(xué)因素與中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)教師工作經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)于教育程度更有效預(yù)測(cè)中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為的因素,中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為存在職稱差異,但不存在性別差異。同時(shí),生理年齡與教師創(chuàng)新工作行為關(guān)系不顯著,教師對(duì)自我年齡知覺能夠有效預(yù)測(cè)教師創(chuàng)新工作行為。積極自我年齡知覺正向預(yù)測(cè)教師創(chuàng)新工作行為,消極自我年齡知覺則負(fù)向預(yù)測(cè)教師創(chuàng)新工作行為。此外,研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),自我效能感和社會(huì)互動(dòng)在積極自我年齡知覺對(duì)教師創(chuàng)新工作行為影響過程中起完全中介作用。研究三探討了主動(dòng)性人格、積極情緒、消極情緒、創(chuàng)新效能感與中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性人格與積極情緒、創(chuàng)新效能感和中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為正相關(guān)顯著,與消極情緒負(fù)相關(guān)顯著,積極情緒和創(chuàng)新自我效能感與中小學(xué)創(chuàng)新工作行為正相關(guān)顯著,消極情緒與中小學(xué)創(chuàng)新工作行為負(fù)相關(guān)不顯著。此外,研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性人格可以通過積極情緒和創(chuàng)新效能感兩個(gè)簡(jiǎn)單中介變量以及"積極情緒—?jiǎng)?chuàng)新自我效能感"和"消極情緒—?jiǎng)?chuàng)新自我效能感"兩個(gè)中介鏈間接影響教師創(chuàng)新工作行為,而消極情緒在主動(dòng)性人格與教師創(chuàng)新效能感關(guān)系中的中介作用不顯著。研究四分析了中庸思維方式為代表的中國傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為的影響及機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)作為追求"中和"的中庸思維方式,不是"妥協(xié)、退讓、折中、回避矛盾"的思維方式,而是顧全大局,審時(shí)度勢(shì),因時(shí)而中的整體、辨證、權(quán)變、靈活的思維方式,可以積極預(yù)測(cè)中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為。同時(shí),研究還發(fā)現(xiàn)冒險(xiǎn)意愿在中庸思維方式與創(chuàng)新觀念產(chǎn)生和執(zhí)行關(guān)系中起完全中介作用,人際和諧在中庸思維方式與創(chuàng)新觀念執(zhí)行關(guān)系中起完全中介作用。此外,積極情緒在中庸思維方式與創(chuàng)新觀念產(chǎn)生和執(zhí)行過程中起調(diào)節(jié)作用,積極情緒可以進(jìn)一步增強(qiáng)了中庸思維方式對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的正向影響作用。研究五考察了作為有機(jī)整體的教師工作環(huán)境與其創(chuàng)新工作行為的關(guān)系及機(jī)制。研究從任務(wù)特征、知識(shí)特征、人際社會(huì)特征及其它環(huán)境特征四個(gè)方面綜合測(cè)評(píng)教師工作環(huán)境,發(fā)現(xiàn)教師工作環(huán)境四個(gè)維度及其總體與中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系。此外,基本心理需要和控制性動(dòng)機(jī)在工作環(huán)境與教師創(chuàng)新工作行為關(guān)系中的簡(jiǎn)單中介效應(yīng)顯著,"基本心理需要—自主性動(dòng)機(jī)"的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)也顯著,但自主性動(dòng)機(jī)在兩者之間的簡(jiǎn)單中介效應(yīng)以及"基本心理需要—控制性動(dòng)機(jī)"的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)不顯著。綜上,研究探索了中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為的兩維度結(jié)構(gòu),編制了具有較高信效度的自陳量表,并從年齡等社會(huì)人口學(xué)因素、主動(dòng)性人格、中庸思維方式及工作環(huán)境等方面分析了其與教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系及其內(nèi)在機(jī)制,解決了目前研究中亟待解決的五個(gè)問題,初步建構(gòu)和驗(yàn)證了中小學(xué)教師創(chuàng)新工作行為影響因素及作用機(jī)制模型。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

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