本文關(guān)鍵詞： 中學(xué)教育 地理學(xué)科 公民教育 課程內(nèi)容　出處：《東北師范大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：公民教育始終是世界發(fā)達(dá)國(guó)家高度關(guān)注的重大教育課題,也是我國(guó)教育領(lǐng)域高度關(guān)注的重要問題。由于中學(xué)教育在各個(gè)國(guó)家和地區(qū)具有廣泛的普及性,同時(shí)這個(gè)階段也是青少年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此,中學(xué)階段實(shí)施公民教育對(duì)學(xué)生公民素養(yǎng)的形成具有決定性意義,中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)合格公民的關(guān)鍵學(xué)段。中學(xué)開展公民教育的目的在于提高學(xué)生的公民素養(yǎng),中學(xué)開展公民教育的主要途徑是其課程與教學(xué)。中學(xué)地理學(xué)科體現(xiàn)非常明顯的綜合特征,它與公民教育的聯(lián)系非常緊密,具有獨(dú)特的公民教育價(jià)值。當(dāng)今困擾世界的許多問題,如：人口、資源、環(huán)境等,都與地理有密切的關(guān)聯(lián),因此,地理教育對(duì)于培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民具有重要的意義,地理學(xué)的公民教育價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人教育、國(guó)際教育、環(huán)境和發(fā)展教育三個(gè)方面。隨著我國(guó)中學(xué)地理課程與教學(xué)改革的不斷深入,《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程改革以“以培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的現(xiàn)代公民”為宗旨；《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”的基本理念,其目的都是為了提高中學(xué)生的地理公民素養(yǎng)。但是,在公民教育視域下,地理學(xué)科具備怎樣的公民教育價(jià)值?地理學(xué)科對(duì)公民教育的“貢獻(xiàn)”具體是什么?也就是說,在“公民教育”這一理念或框架下,地理究竟能做些什么或者說重點(diǎn)能做些什么?研究發(fā)現(xiàn),無論是地理教育國(guó)際憲章的內(nèi)容,還是中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,針對(duì)這個(gè)問題都沒有明確而清晰的闡述。進(jìn)一步講,無論是地理教育理論研究,還是中學(xué)地理教育實(shí)踐,都沒有較為完善地解決這個(gè)問題。因此,解決這一問題,應(yīng)以公民教育的理念和內(nèi)容為依托,從深入挖掘地理學(xué)科自身的公民教育價(jià)值去尋找突破口。研究中學(xué)地理學(xué)科的公民教育內(nèi)容體系,能夠?yàn)橹袑W(xué)地理學(xué)科實(shí)施公民教育.教學(xué)活動(dòng),提供基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容依據(jù),從教學(xué)意義上看,地理學(xué)科公民教育內(nèi)容體系對(duì)于地理學(xué)科公民教育教學(xué),具有重要的引領(lǐng)作用,其中蘊(yùn)含著豐富的“教學(xué)方法論”價(jià)值。研究地理學(xué)科公民教育要點(diǎn)內(nèi)容維度的構(gòu)成,可以有效地就“如何培養(yǎng)學(xué)生的地理公民素養(yǎng)”這一問題做出解答,為教師駕馭和把握地理公民教育教學(xué)提供方法論依據(jù),充分實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容所承載的對(duì)于學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。因此,以“地理學(xué)科公民教育內(nèi)容”為邏輯起點(diǎn),將地理學(xué)科中的公民教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地分析與梳理,是一項(xiàng)具有基礎(chǔ)意義的研究工作。論文主要圍繞著地理學(xué)科公民教育內(nèi)容梳理、地理學(xué)科公民教育內(nèi)容體系構(gòu)建、地理學(xué)科公民教育內(nèi)容檢驗(yàn)、分析中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的公民教育內(nèi)容這四部分展開研究。(一)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容梳理地理教育研究中系統(tǒng)總結(jié)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容的文獻(xiàn)極少,地理學(xué)科公民教育內(nèi)容通常滲透在眾多的地理文獻(xiàn)資料中。在紛繁的地理文獻(xiàn)中梳理出地理學(xué)科公民教育內(nèi)容要點(diǎn),特別要把握“適宜作為地理學(xué)科公民教育內(nèi)容要點(diǎn)”這一根本方向。在文獻(xiàn)梳理過程中,本文研究的基本思路如下：首先,確定“地理學(xué)科公民教育要點(diǎn)”梳理的基本范疇,即從“公民教育內(nèi)容”研究和“地理教育價(jià)值”研究的兩個(gè)范疇來做梳理；第二,以這兩個(gè)基本方面為對(duì)象,運(yùn)用“詞頻”統(tǒng)計(jì)方法,對(duì)“公民教育內(nèi)容”研究文獻(xiàn)中,所含的公民教育內(nèi)容元素,進(jìn)行篩選和整理,作為“地理學(xué)科公民教育內(nèi)容”的第一個(gè)層級(jí)構(gòu)成；運(yùn)用“詞頻”統(tǒng)計(jì)方法對(duì)“地理教育價(jià)值”研究文獻(xiàn)中,所含的地理教育價(jià)值元素,進(jìn)行篩選和整理,作為“地理學(xué)科公民教育內(nèi)容”的第二個(gè)層級(jí)構(gòu)成；運(yùn)用比對(duì)分析方法,找到公民教育內(nèi)容元素與地理教育價(jià)值元素的“交集”成分,建立地理學(xué)科公民教育內(nèi)容的要點(diǎn)。通過一系列深入、系統(tǒng)地分析,本研究對(duì)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容梳理,取得了如下成果：“公民政治、公民社會(huì)能力和公民倫理”是地理學(xué)科公民教育內(nèi)容的一級(jí)核心構(gòu)成;其中,公民政治包括“家國(guó)情懷”和“國(guó)際理解”兩個(gè)方面;公民社會(huì)能力包括“認(rèn)識(shí)世界”和“生存適應(yīng)”兩個(gè)方面；公民倫理包括“人口倫理”、“資源倫理”和“環(huán)境倫理”三個(gè)方面。(二)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容體系構(gòu)建通過對(duì)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容的分析與梳理,歸納出地理學(xué)科公民教育內(nèi)容體系的層次結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容,并進(jìn)一步確定了內(nèi)容體系的科學(xué)性和完整性。本研究對(duì)于地理學(xué)科公民教育內(nèi)容體系構(gòu)建研究,主要取得了如下成果：一是通過對(duì)梳理和歸納后的內(nèi)容維度進(jìn)行信度和效度分析,證明了所有內(nèi)容維度是可信的,是有效的；二是運(yùn)用層次分析法,分析內(nèi)容維度的邏輯結(jié)構(gòu),通過賦予內(nèi)容維度權(quán)重,明確各內(nèi)容維度之間的相互定量關(guān)系。(三)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容專家認(rèn)可度驗(yàn)證選擇專家意見咨詢法進(jìn)行研究,目的是為了取得專家對(duì)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容劃分的一致認(rèn)同,以及專家對(duì)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容選擇的一致認(rèn)同。選擇調(diào)查問卷為主要咨詢工具,同時(shí)加以訪談,以提高專家問卷的準(zhǔn)確性。(四)地理學(xué)科公民教育內(nèi)容學(xué)生適用性驗(yàn)證通過對(duì)中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)一步驗(yàn)證地理學(xué)科公民教育內(nèi)容的適用性。選擇問卷調(diào)查的方法,驗(yàn)證地理學(xué)科公民教育內(nèi)容的適用性。通過描述性統(tǒng)計(jì)分析,了解中學(xué)生地理學(xué)科公民教育內(nèi)容的認(rèn)知情況。(五)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)公民教育內(nèi)容分析本研究以地理學(xué)科的公民教育內(nèi)容體系為依托,統(tǒng)計(jì)分析了《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,地理學(xué)科公民教育內(nèi)容在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的呈現(xiàn)狀況。從一級(jí)維度層面看,在256個(gè)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”描述中,體現(xiàn)公民社會(huì)能力最多,其次是公民倫理,再次是公民政治。說明中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容最側(cè)重公民社會(huì)能力,第二是公民倫理,第三是公民政治。從二級(jí)維度層面看,在256個(gè)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”描述中,體現(xiàn)“認(rèn)識(shí)世界”的描述最多。從三級(jí)維度層面看,在256個(gè)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”描述中,體現(xiàn)“用地理視角認(rèn)識(shí)自然”最多,其次為“用地理視角認(rèn)識(shí)社會(huì)”,說明地理標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容,最側(cè)重以地理視角認(rèn)識(shí)世界,這與地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)“使學(xué)生獲取地理的基礎(chǔ)知識(shí)”是高度一致的。
[Abstract]:In the middle school stage , it is important to cultivate students ' civic education . The aim of the geography course is to improve the students ' civic accomplishment . The aim of the geography course is to improve the students ' civic accomplishment . This paper makes a systematic analysis and arrangement of the contents of civic education in the geography subject based on the contents of citizen education in geography . Based on the analysis of the content of citizen education in geography subject , the author points out that all content dimensions are credible and effective .

【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1485067