本文關(guān)鍵詞： 多媒體學(xué)習(xí) 多媒體畫(huà)面 圖文融合 設(shè)計(jì)規(guī)則　出處：《天津師范大學(xué)》2017年博士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著科技的進(jìn)步及人們生活節(jié)奏的加快,當(dāng)前進(jìn)入了所謂的"讀圖時(shí)代"、"圖像時(shí)代"。圖像擴(kuò)張成為當(dāng)下生活和教育領(lǐng)域中的不爭(zhēng)事實(shí),這種快速超載的強(qiáng)刺激帶來(lái)了淺閱讀、詞語(yǔ)鈍化等負(fù)面影響。實(shí)際上,無(wú)論是文字還是圖像,二者都是傳遞信息和表征世界的主要方式,是人類(lèi)語(yǔ)言的重要組成部分。在現(xiàn)代數(shù)字傳播語(yǔ)境下,圖文表征方式體現(xiàn)出開(kāi)放性、交互性、非線性等諸多新特點(diǎn)。如何使圖文之間的邏輯因果關(guān)系得到有效鏈接,幫助學(xué)習(xí)者思考,提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平已經(jīng)成為多媒體教學(xué)信息設(shè)計(jì)必須要考慮的最基本問(wèn)題。論文以構(gòu)建教育圖文融合設(shè)計(jì)規(guī)則為基本目標(biāo),結(jié)合研究的需要,從多媒體學(xué)習(xí)、圖文研究、可視化促進(jìn)認(rèn)知三大方面進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理和述評(píng)。近年來(lái)的相關(guān)研究及實(shí)踐表明:多媒體設(shè)計(jì)規(guī)則的構(gòu)建應(yīng)著眼于如何引導(dǎo)或促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)知;圖文融合觀是圖文設(shè)計(jì)的最佳取向,其目的在于使二者形成合力并發(fā)揮最大效能;可視化促進(jìn)認(rèn)知應(yīng)該建立在知識(shí)可視化的基礎(chǔ)上,挖掘知識(shí)特性及其背后的思維規(guī)律。論文對(duì)當(dāng)前多媒體畫(huà)面設(shè)計(jì)及應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生、教師對(duì)多媒體畫(huà)面設(shè)計(jì)的一般需求,結(jié)合專(zhuān)家關(guān)于"多媒體畫(huà)面中可視化促進(jìn)認(rèn)知"的訪談,在多媒體畫(huà)面語(yǔ)言學(xué)的理論框架下以邏輯思辨的方式推導(dǎo)出教育圖文融合設(shè)計(jì)模型(理論構(gòu)想版和設(shè)計(jì)過(guò)程版),探明了教育圖文融合設(shè)計(jì)模型的工作機(jī)制。模型蘊(yùn)涵了圖文融合的設(shè)計(jì)邏輯,使復(fù)雜的設(shè)計(jì)活動(dòng)變得大致穩(wěn)定和有序。模型指出了教育圖文融合設(shè)計(jì)的基本途徑:即從"圖文內(nèi)容相關(guān)"、"語(yǔ)義圖示"、"交互控制"、"關(guān)聯(lián)線索"四方面整體建立圖文之間的關(guān)聯(lián)映射。論文以教育圖文融合的基本途徑為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù),開(kāi)展眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究,觀測(cè)被試在學(xué)習(xí)圖文材料時(shí)的眼動(dòng)行為和學(xué)習(xí)效果,從中發(fā)現(xiàn)和挖掘出教育圖文融合設(shè)計(jì)規(guī)則。眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論整體歸納如下:(1)在圖文學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)效果與圖文相關(guān)性密切相關(guān),隨著相關(guān)性的提高而提高;高相關(guān)在一定程度上有助于幫助學(xué)習(xí)者對(duì)圖、文信息的整合,降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷;(2)利用命題網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)義圖示呈現(xiàn)陳述性知識(shí)、利用產(chǎn)生式語(yǔ)義圖示呈現(xiàn)程序性知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用;在畫(huà)面上添加與文本對(duì)應(yīng)的語(yǔ)義圖示,雖然畫(huà)面信息量增大,但反而降低了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷;圖示改變了學(xué)習(xí)者在畫(huà)面學(xué)習(xí)中的注意力分配,但終究以文本閱讀為主導(dǎo);語(yǔ)義圖示的構(gòu)建呈現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用,但會(huì)增加學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷和改變他們的閱讀模式;圖示對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用,但其前提是圖示的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該與知識(shí)結(jié)構(gòu)相匹配;圖示結(jié)構(gòu)會(huì)改變學(xué)習(xí)者的注意力分配,匹配的圖示結(jié)構(gòu)會(huì)使學(xué)習(xí)者投入更多的注意力;(3)交互控制對(duì)知識(shí)構(gòu)建存在促進(jìn)作用,但與此同時(shí)會(huì)占用學(xué)習(xí)者更多的認(rèn)知資源;交互控制對(duì)抽象程度高的學(xué)習(xí)材料的遷移成績(jī)有顯著促進(jìn)作用;交互控制在一定程度上可以給學(xué)習(xí)者更好的用戶(hù)體驗(yàn);交互控制有助于促使學(xué)習(xí)者根據(jù)自我需要來(lái)分配注意力;(4)關(guān)聯(lián)線索能促進(jìn)淺層學(xué)習(xí)效果,但在深層學(xué)習(xí)方面的結(jié)論不一;關(guān)聯(lián)線索可以增加畫(huà)面關(guān)鍵部位的吸引力,在圖文閱讀中,圖文關(guān)聯(lián)線索會(huì)增加學(xué)習(xí)者對(duì)圖片區(qū)的深度加工;關(guān)聯(lián)線索讓學(xué)習(xí)者可以準(zhǔn)確、快速加工特定區(qū)域,會(huì)增加對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)線索區(qū)的注視;與靜態(tài)畫(huà)面相比,動(dòng)態(tài)畫(huà)面中的關(guān)聯(lián)線索未能加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)圖片區(qū)或文本區(qū)的深度加工,動(dòng)態(tài)在一定程度上削弱了關(guān)聯(lián)線索的有效性。論文對(duì)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行深入分析,發(fā)掘出教育圖文融合的四大設(shè)計(jì)規(guī)則即圖文相關(guān)規(guī)則、語(yǔ)義圖示規(guī)則、交互設(shè)計(jì)規(guī)則、關(guān)聯(lián)線索設(shè)計(jì)規(guī)則,以上規(guī)則包括十六條設(shè)計(jì)細(xì)則。此外,論文對(duì)實(shí)驗(yàn)室總結(jié)的設(shè)計(jì)規(guī)則在真實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的可行性及存在的問(wèn)題進(jìn)行了檢驗(yàn),結(jié)果表明:該研究通過(guò)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的設(shè)計(jì)規(guī)則總體上具有較好的可行性。
[Abstract]:With the development of science and technology and the acceleration of people ' s life rhythm , we have entered the so - called " reading times " and " image era " . This paper takes the basic approach of the integration of education and text as the basis of experimental design , carries out an eye movement experiment research , and observes the eye movement behavior and the learning effect of the learning material . The above rules include sixteen design rules . In addition , the feasibility and existing problems of the design rules summarized by the laboratory in the real design practice are tested . The results show that the design rule based on the summary of the eye movement experiment has a good feasibility .

【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G434
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本文編號(hào)：1463934