本文關鍵詞：我國教師研究的形態(tài)比較　出處：《華東師范大學》2016年博士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：本文從教育形態(tài)學的視角對新中國成立后,我國中小學教師的教育教學研究實踐進行一番梳理,對中小學教學研究、中小學教育科研、教師行動研究、教師個人課題研究、微型課題研究等教師研究的具體形態(tài),從研究主體、研究方式、研究組織、研究制度、研究價值、制度變遷等方面進行深入的探索,抽象出我國教師研究的內在涵義。同時,運用教師研究應有之涵義透視當前教師研究各形態(tài)實踐中存在的問題,對教師研究的實踐提出改善性建議。第一章對本研究的背景、研究目標及內容、研究的方法等研究必備要素進行了交代；并通過對教師研究各形態(tài)中概念使用的梳理,明確本文主要分析對象。通過對教師研究主要形態(tài)的歷史發(fā)展狀況的探究及文獻梳理,提出了我國教師研究各形態(tài)發(fā)展中存在的主要問題。第二章對教師研究在國外的發(fā)展歷程的進行探尋,梳理教師研究的主要觀點及實踐經驗,為我國教師研究的探尋構筑一個國際化的視野；通過對國外教師研究發(fā)展經驗的探尋為我國教師研究的發(fā)展提供借鑒的經驗與參照。第三章對實踐中教師研究各形態(tài)的研究主體的分析,提出教師研究的主體應該是中小學教師,應該是中小學教師中的“一線教師”。并指出我國傳統(tǒng)的教師研究形態(tài)中主體錯位的原因,對我國教師研究實踐中“管理者、專家、教師”間的關系的處理,給予策略性建議。第四章對我國教師研究實踐中的研究方法使用的歷史進行分析,及我國教師研究方法使用中的問題分析,指出適合教師的研究方法的特征及其選擇；并就教師研究規(guī)范的建立進行進一步的探討,提出教師建立自己的研究規(guī)范的必要性與可行性。第五章對教師研究的管理體制進行研究,通過對傳統(tǒng)的教師形態(tài)中的“教研”形態(tài)、“科研”形態(tài)管理體制的建立,及管理特點的分析,指出我國教師研究集權化的管理模式及其存在的問題。通過對“教師行動研究形態(tài)”的推進方式進行探索,指出“政府”在教師研究的制度化建設與推進中“適度”參與的重要性。第六章對教師研究評價問題進行討論,主要探討了教師研究成果表達形式選擇,提出教師研究成果表達應包括行為的改善和文本的表述兩個方面。通過對各教師研究形態(tài)中教師研究評價標準的分析,指出運用專業(yè)化教育研究的評價標準對教師研究進行評價的危害,提出建立教師研究獨立的評價系統(tǒng)的重要性,指出教師應成為教師研究的評價主體,教師建立自己的教師研究評價標準。第七章就教師研究價值進行探索,通過對教師研究各形態(tài)中研究目標定位的分析,指出我國傳統(tǒng)的教師研究形態(tài)目標定位中的問題。正是由于教師研究工具性的價值取向,導致教師研究形式主義、功利主義的出現(xiàn)。第八章對“小課題研究”“微型課題研究”“教師個人課題研究”等新的教師研究形態(tài)的描述,揭示教師研究創(chuàng)新制度的訴求。并指出以“增量式”局部改革,已不足以解決教師研究中的問題。整體的制度設計及全面的教師研究制度改革已成為迫切需求。
[Abstract]:In chapter 3 , the author points out the main problems existing in the development of teacher ' s research in China . On the basis of the analysis of teacher ' s research evaluation standard , it points out that teachers should be the main body of teacher ' s research evaluation , and points out that teachers should be the main body of teacher ' s research evaluation .

【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G451
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本文編號：1436349