本文關鍵詞：開放教育資源（OER）在大學教學中應用的中外比較研究與實踐探索　出處：《南京大學》2014年博士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：課程資源質量是影響大學教學質量和人才培養(yǎng)水平的重要因素。進入二十一世紀W來,大學教學面臨新的復雜挑戰(zhàn)。在信息化與全球化兩大潮流共同推動下,由世界名校引領的W開放教育資源(OER:Open Educational Resource)為標志的課程資源開放運動成為推動全球大學教學創(chuàng)新發(fā)展的強大推動為。如何運用互聯(lián)網上豐富優(yōu)質的開放課程資源創(chuàng)新教與學模式,提高大學教學質量和水平,降低課程教學成本,己成為世界各國大學共同關注的時代課題。本研究針對大學如何應用0ER推動教學方法及模式的創(chuàng)新和改革、提離教學質量這一實踐問題,對國內外大學0ER的應用現(xiàn)狀與趨勢;0ER應用的障礙與動力;0ER應用的課堂教學模式、方法與成效;國內外大學0ER應用的異同W及中國與歐美的差距;國內大學在教學中提高0ER應用水平的對策與建議等問題進行了深入的研究。本研究首先通過文獻研究、案例研究對國內外大學0ER應用的現(xiàn)狀與趨勢進行了深入的分析,揭示了當前全球0ER建設思路從資源建設為中屯、轉向建用一體的趨勢,剖析了歐美0ER在大學教學中應用的現(xiàn)狀和成效。第二,通過文獻研究、訪談調查、案例研究,結合國內精品課程的應用數(shù)據,分析和透視國內大學教學中0ER應用的現(xiàn)狀。第H,對比分析了國內外大學0ER應用的異同,發(fā)現(xiàn)國內資源建設"建、用脫節(jié)"普遍,缺乏用戶中也意識,使得資源本身的可重用性不高,教師應用0ER存在較多體制機制上的障礙,內生動力不足。為探究差異產生的深層原因,還將其與高等教育制度、社會文化環(huán)境及高等教育發(fā)展水平等方面的關聯(lián)性做了分析。第四,針對我國大學應用OER存在的問題,本研究采用設計研究(Design Based Research,DBR)方法,W通識課程《幸福屯、理學》、專業(yè)課程《現(xiàn)代遠程教育學》為實踐對象,進行了OER應用的實踐探索�！缎腋Ｍ汀⒗韺W》的教學實驗借鑒國外課堂教學改革走向"對話課堂"的理論基礎與實踐效果,將名校視頻公開課改造為適合本止教學的微視頻,并W此為基礎創(chuàng)設問題情境,發(fā)起討論話題,將講座式課堂轉變?yōu)閷υ挼恼n堂。在《現(xiàn)代遠程教育學》教學中,主要探索了利用MOOCS的混合學習方式,其設計特點是將MOOCS課程的學習認證與現(xiàn)實課堂教學評價相結合。從教學效果看,d涎澳Ｊ皆贠ER應用方面的優(yōu)勢突出。通過上述研巧,得到如下五點主要結論:第一,網絡課程為代表的OER建設與應用已經成為大學教學步入信息時代的重要潮流和標志,這既給大學的傳統(tǒng)教學帶來了新的挑戰(zhàn),也為大學教學在信息時代的創(chuàng)新發(fā)展提供了條件、思路和機遇。第二,國內大學教學在OER應用方面的研究與實踐水平都與歐美存在明顯的差距。差距之一是歐美已經從資源應用的成功經驗發(fā)掘發(fā)展到對應用方法、方法論和理念、原則的深入探究,而國內還主要停留在淺層經驗總結的層次;差距之二是國外大學主要是為實現(xiàn)教學質量提升而推動優(yōu)質資源共享,在主動迎接信息技術對教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)中推動了OER建設與應用,國內高校則更多是W外部政策推動,主動性明顯不足;差距之三是國外開放教育實踐(OpenEducational Practice,OEP)日益成為教師的日常事務,而國內OER應用主要是教育主管部口的行政推動及IT企業(yè)的引領。在現(xiàn)行教學管理評價制度下,教師自身缺乏內在動力。第三,OER在大學教學中的應用,簡單照搬照用,其成功率很低,成效并不顯著。必須要對資源進行本±化改造和重組,尤其對人文社科類課程而言,要從學校的需求出發(fā)進行校本化的改造。同樣,OER應用的方法與模式不能直接套用歐美經驗,適應本±化教學情境的改造也必不可少。第四,混合學習的模式是OER在大學教學中應用的有效教學模式。這種模式有助于推動課堂從教師講授灌輸向學生自主學習、團隊學習和研究性學習的學習方式轉化。能實現(xiàn)資源應用與教學方法改革的緊密銜接,使課堂教學吸引力與學生參與度大大提高,學生的學習產出得到明顯提離,并培養(yǎng)了學習者的自主學習與協(xié)作學習能為。第五,要讓大學教學中應用OER成為常態(tài),就必須構建相應的教學支持服務體系,有相應的政策體制支持。要建設教師、助教和導學的多元化教學團隊,實現(xiàn)合作教學常態(tài)化、制度化。
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
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本文編號：1308675