本文關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)—阻礙性科研壓力源對高校教師科研績效的影響機(jī)制研究

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【摘要】：高校對教師科研績效的日益重視致使教師產(chǎn)生了巨大的科研壓力。隨著科研壓力的膨脹，高校的科研成果呈現(xiàn)了這樣的發(fā)展態(tài)勢：發(fā)表在國際高水平期刊上的論文數(shù)量與日俱增，原創(chuàng)性成果越來越多。這意味著科研壓力在一定程度上能促進(jìn)科研績效的提高。然而，，縱觀當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情境，高強(qiáng)度的科研壓力衍生了許多隱患，如：學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)抄襲等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，教師為求數(shù)量不顧質(zhì)量，把一篇論文分幾部分發(fā)表，重科研結(jié)果、輕科研過程，出現(xiàn)了大量學(xué)術(shù)價(jià)值不高的論文，嚴(yán)重影響了教師的科研績效。由此可見，科研壓力對科研績效究竟起促進(jìn)還是阻礙作用，并未達(dá)成一致性的結(jié)論。 針對這樣的現(xiàn)實(shí)情境，本文借鑒壓力源二維結(jié)構(gòu)理論，把科研壓力源分為挑戰(zhàn)性科研壓力源和阻礙性科研壓力源，以探討兩種壓力源對高校教師科研績效的作用機(jī)理。研究主要從三個方面進(jìn)行：首先，建立兩種類型的科研壓力源對科研績效的直接影響模型，以檢驗(yàn)挑戰(zhàn)性與阻礙性科研壓力源是否對科研績效存在差異性影響；其次，立足于動機(jī)和情緒的視角，引入成就動機(jī)和科研焦慮兩個變量，構(gòu)建兩種類型的科研壓力源對科研績效的中介機(jī)制模型，以分析挑戰(zhàn)性與阻礙性科研壓力源對科研績效的作用機(jī)理。最后，鑒于不同的教師在面對相同的科研壓力源會表現(xiàn)出不同的壓力反應(yīng)，兩種類型的科研壓力源與科研績效的關(guān)系可能不是一成不變的，于是本文還致力于分析科研壓力源對科研績效的權(quán)變影響。引入個體差異變量科研自我效能、情緒智力和環(huán)境差異變量學(xué)術(shù)氛圍為調(diào)節(jié)變量，以分析兩種類型的科研壓力源對科研績效的調(diào)節(jié)機(jī)制。 在以往文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際科研情境，本文開發(fā)了高校教師科研情況及相關(guān)體驗(yàn)的調(diào)查問卷，包括七個量表，分別為科研壓力源量表、科研績效量表、成就動機(jī)量表、科研焦慮量表、科研自我效能量表、情緒智力量表和學(xué)術(shù)氛圍量表，預(yù)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明每個量表都具有較高的信度和效度水平。正式調(diào)查得到的研究結(jié)論如下： （1）挑戰(zhàn)性與阻礙性科研壓力源對科研績效有差異性影響。挑戰(zhàn)性科研壓力源能顯著的正向影響科研績效，而阻礙性科研壓力源能顯著的負(fù)向影響科研績效。所以高校應(yīng)適度利用挑戰(zhàn)性科研壓力源，并盡量消除阻礙性科研壓力源。 （2）成就動機(jī)和科研焦慮在挑戰(zhàn)性與阻礙性科研壓力源和科研績效的關(guān)系中起顯著的中介作用。挑戰(zhàn)性科研壓力源既可以通過成就動機(jī)對科研績效產(chǎn)生正向影響，也可以通過科研焦慮對科研績效產(chǎn)生負(fù)向影響，說明挑戰(zhàn)性科研壓力源雖然是一種“好壓力源”，但是也會產(chǎn)生消極影響。而阻礙性科研壓力源通過成就動機(jī)和科研焦慮對科研績效產(chǎn)生的影響均是消極的。 （3）科研自我效能、情緒智力和學(xué)術(shù)氛圍對挑戰(zhàn)性與阻礙性科研壓力源和科研績效的關(guān)系有不同程度的正向調(diào)節(jié)作用。就挑戰(zhàn)性科研壓力源與科研績效的關(guān)系而言，科研自我效能和情緒智力起到了顯著的正向調(diào)節(jié)作用，而學(xué)術(shù)氛圍的正向調(diào)節(jié)作用不顯著。就阻礙性科研壓力源與科研績效的關(guān)系而言，科研自我效能、情緒智力和學(xué)術(shù)氛圍均起到了顯著的正向調(diào)節(jié)作用，其中情緒智力的調(diào)節(jié)作用最強(qiáng)，能從實(shí)質(zhì)上改變兩者的消極影響關(guān)系，而科研自我效能和學(xué)術(shù)氛圍只是起到了削弱阻礙性科研壓力源負(fù)向影響的作用。 經(jīng)過對研究結(jié)果的分析和討論，提出了相應(yīng)的研究啟示，力圖為高�？蒲泄ぷ鹘】怠⒑椭C、有序的發(fā)展提供有益指導(dǎo)。最后，對研究結(jié)論進(jìn)行歸納和整理，指出了研究中存在的不足和未來展望。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647

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本文編號：1285512