本文關鍵詞：E-Learning在女性高等教育中的采納研究：來自中國的證據(jù)

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【摘要】：本文主要探討E-Learning(電子學習)對接受高等教育的職業(yè)女性在平衡家庭、工作和職業(yè)發(fā)展中起到的作用。雖然已有諸多學者對此開展了廣泛的研究,但是,在中國高等教育背景下,針對E-learning學習采納、感知利益以及E-learning學習面臨的挑戰(zhàn)的研究相對匱乏。本文的研究目的是進一步理解工作家庭的沖突、晉升的渴望和社會文化的規(guī)范對中國職業(yè)女性在E-learning學習中的行為意圖、認知和使用方法產(chǎn)生的影響。 本文對多個案例進行了定性研究,各案例包含了敘事研究的諸多特征,研究對象為位于中國武漢的在校女大學生。第一個案例的研究對象為在職工商管理碩士生；第二和第三個案例的研究對象為處于本科、碩士和博士學習階段的中國女教師和女學生；第四個案例的研究內容為男學生和女學生之間的性別差異對E-learning學習采納的影響。 研究途徑包括面對面的深度訪談、準實驗和問卷調查。本文的研究觀點為網(wǎng)上學習可以增強中國職業(yè)女性在達到職業(yè)目標的同時平衡作為母親、子女、雇員和雇主的多重責任的能力。 研究表明,中國女性普遍認為E-learning學習是平衡多重責任的有效工具。然而,E-learning學習提供商的信譽、網(wǎng)絡技能的缺乏、延遲的響應、動力不足等問題阻礙了E-learning學習的進程。同時,研究結果表明女性和男性員工在獲得高級職位的過程中存在不公平現(xiàn)象,并且性別偏見阻礙了女性在受教育和工作中學習新技術的進程。本研究主要基于技術采納模型和認知行為研究理論的概念框架。研究結果提供了一個深入了解中國職業(yè)女性對E-learning學習采納的態(tài)度,并提供了進入此類教育市場的基本知識。本研究有助于決策者重新審視現(xiàn)有的性別政策以重新調整當前的經(jīng)濟和社會需求。
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：C913.68-4;G434

【共引文獻】

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本文編號：1251716