本文關(guān)鍵詞：杜威職業(yè)教育思想探究

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【摘要】：杜威是美國乃至世界教育史上的一顆璀璨的明星,是20世紀(jì)最具原創(chuàng)力的偉大的思想家之一。杜威在世界教育史上有著顯赫的地位,也遭遇了跌宕的命運。“杜威歸來”為人們重讀杜威帶來了契機。當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展正處于社會效率主義范式與實用主義范式矛盾交織的情態(tài),認真研究和借鑒奠定實用主義范式理論基礎(chǔ)的杜威職業(yè)教育思想顯得非常必要。研究杜威的職業(yè)教育思想,既要重視人們慣常采用的文獻研究法和比較研究法,也應(yīng)引入發(fā)生學(xué)方法。綜合運用這些研究方法,有助于從多個視角全面、系統(tǒng)、深刻地把握杜威職業(yè)教育思想的原貌與精髓,從而認清其獨到之處和獨特貢獻,并從中獲得有益的啟示。杜威的職業(yè)教育思想主要包括以下內(nèi)容:其一,杜威的職業(yè)觀。這是杜威提出其職業(yè)教育思想的邏輯前提。杜威認為,職業(yè)具有十分豐富的內(nèi)涵,包含存在維度、審美維度、道德維度和教育維度四個層面。其二,杜威的職業(yè)教育本質(zhì)觀。杜威基于“實然”歷史狀態(tài)的分析,從“應(yīng)然”角度闡述了其職業(yè)教育本質(zhì)觀。他強調(diào),人人都有職業(yè)的需求,所有的教育都應(yīng)該是職業(yè)教育。職業(yè)教育是“基于職業(yè)的教育”,它是教育的一種理想形態(tài),它的實踐形態(tài)是統(tǒng)一性學(xué)校體系。其三,杜威的職業(yè)教育價值觀。杜威認為,職業(yè)教育的價值包括內(nèi)在價值與外在價值兩個方面,二者之間在教育目的、教育內(nèi)容和教育方式方面是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。其四,杜威的職業(yè)教育課程思想。杜威系統(tǒng)地闡述了其職業(yè)教育課程綜合化思想。他強調(diào),職業(yè)教育課程的綜合化包括課程體系的綜合化和課程實施的綜合化兩個方面。其中,課程體系的綜合化即實現(xiàn)職業(yè)課程與學(xué)術(shù)課程的整合,課程實施的綜合化則強調(diào)課程實施途徑的多元化,其中以“主動作業(yè)”為主。其五,杜威的職業(yè)道德教育思想。杜威的主張是,職業(yè)道德教育的目的是培養(yǎng)“良好的公民”,其基本原則是堅持職業(yè)道德教育與智力教育的統(tǒng)一和激發(fā)內(nèi)部意向與外部行動的統(tǒng)一,職業(yè)道德教育的實施形式應(yīng)該是間接的、路徑應(yīng)該是多元的。在中美乃至世界職業(yè)教育史上,杜威的職業(yè)教育思想曾產(chǎn)生過廣泛的歷史影響,由此足以展現(xiàn)出杜威職業(yè)教育思想的深刻威力。杜威職業(yè)教育思想的貢獻主要體現(xiàn)為四個方面,即對傳統(tǒng)職業(yè)教育本質(zhì)觀的超越、辯證統(tǒng)一的職業(yè)教育價值觀的系統(tǒng)闡發(fā)、職業(yè)教育課程思想的天才創(chuàng)見、職業(yè)道德教育思想的獨到建樹。杜威的職業(yè)教育思想對當(dāng)代中國職業(yè)教育改革與發(fā)展至少有如下啟迪:謀求普職融合的統(tǒng)一體系與多元模式;追求職業(yè)教育價值選擇的全面性與辯證統(tǒng)一性;尋求學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程的整合模式;探求職業(yè)道德教育的多元路徑。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G710
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本文編號：1153452