國無德不興,人無德不立。黨提出了以“立德樹人”作為當前教育的根本任務,如何在體育教學中發(fā)揮體育的德育價值,是當前學校體育工作者所面臨的一大問題。在我國2017年頒布的《普通高中體育與健康課程標準》中,也明確把“體育品德”作為構成體育學科核心素養(yǎng)的三大內容之一。品德教育一直是體育教學中一個不可或缺和不容忽視的重要內容,國外對體育品德教育已多有研究。TPSR(teaching personal and social responsibility)教學模式正是為學生體育品德培養(yǎng)而發(fā)展并興起的體育教學模式。迄今為止,TPSR教學模式已被西班牙、馬來西亞、臺灣等國家和地區(qū)陸續(xù)引進,并受到一線體育教師的廣泛關注和一致好評。就國內而言,關于該教學模式的研究還相對較少。為了進一步探尋體育課堂中的德育因素和德育價值,本研究旨在通過對TPSR教學模式的課程理念和課程實施進行整合,并結合我國上海市體育專項化教學的實際情況進行教學實驗。從學生的體育品德變化、學生體能發(fā)展、專項技能水平三個方面來探究TPSR教學模式在融入我國高中體育專項化的教學效果。本文首先運用文獻資料法對TPSR教學模式的相關文獻和資料進行整理...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》的出臺
        1.1.2 體育品德在學生體育學科核心素養(yǎng)形成過程中扮演至關重要的角色
        1.1.3 高中體育專項化教學對學生體育品德培養(yǎng)的實際需求
        1.1.4 TPSR模式為專項化教學中品德教育提供新的視角
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究目的
    1.4 研究假設
    1.5 研究思路
2 文獻綜述
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 體育品德
        2.1.2 體育專項化教學模式
        2.1.3 TPSR教學模式
        2.1.4 學習效果
        2.1.5 體育教學模式
    2.2 “TPSR模式”與“上海市體育專項化”的基本特征和對比
        2.2.1 美國TPSR模式的基本特征
        2.2.2 上海高中體育專項化特征
        2.2.3 “TPSR模式”與“上海市體育專項化”比較
    2.3 國內外相關研究現(xiàn)狀
        2.3.1 TPSR模式的梳理與課程建構
        2.3.2 TPSR模式的實施與應用
        2.3.3 TPSR模式效益研究
        2.3.4 總結
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻分析
        3.2.2 問卷調查
        3.2.3 教學實驗法
        3.2.4 訪談法
        3.2.5 統(tǒng)計分析法
4 “TPSR”融入“體育專項化”教學設計
    4.1 教學設計思路與結構
    4.2 教學內容設計
    4.3 教學策略設計
        4.3.1 單元整合——問題導向、結合實際
        4.3.2 課時設計——合理手段、有效實施
    4.4 測試項目選取
5 研究結果
    5.1 實驗班與對照班在實驗前的結果比較
        5.1.1 實驗前體能結果比較
        5.1.2 實驗前技能結果比較
        5.1.3 實驗前責任水平調查結果比較
    5.2 實驗班與對照班在實驗后的結果比較
        5.2.1 實驗后體能結果比較
        5.2.2 實驗后技能結果比較
        5.2.3 實驗后責任水平調查結果比較
    5.3 實驗班與對照班在實驗前、實驗后的結果比較
        5.3.1 實驗班實驗前、后體能結果比較
        5.3.2 對照班實驗前、后技能結果比較
        5.3.3 實驗班與對照班實驗前、后責任水平調查結果比較
6 討論與分析
    6.1 TPSR模式融入高中體育專項化教學對學生體能發(fā)展的影響
    6.2 TPSR模式融入高中體育專項化教學對學生籃球技能發(fā)展的影響
    6.3 TPSR模式融入高中體育專項化教學對學生體育品德培養(yǎng)的影響
7 結論與建議
    7.1 結論
    7.2 建議
    7.3 研究局限與展望
        7.3.1 研究局限
        7.3.2 研究展望
致謝
參考文獻
附件
    附件1:教學單元設計流程(選案)
    附件2:傳切配合教案(選案)
    附件3:籃球傳切配合(1)任務卡(選案)
    附件4:上海高中體育專項化高一年級籃球教學內容與時數(shù)分配表
    附件5:《高二年級》一般身體素質單項指標評分表
    附件6:《高二年級》專項技能測試評分表
    附件7:PSRQ問卷對應個人責任層級
    附件8:中學生責任行為調查問卷
    附件9:半結構訪談綱要



本文編號：4034499