隨著現(xiàn)代社會文明的高度發(fā)展,社會對于人才的要求也逐漸趨向于多元化的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上對于性別角色的單一界定,已經(jīng)很難適應復雜多變的現(xiàn)代社會環(huán)境。中學階段是學生個人性別意識培養(yǎng)的關鍵時期,以尊重個體差異化為基礎,以促進學生全面發(fā)展的教育理念為前提,本研究從校園女足出發(fā),探討中學生成績?nèi)∠�、性別角色與自我接納三者之間的關系�；诖�,本文主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對三個變量間的關系和作用機制進行深入探討。本研究將自編的《競技成績?nèi)∠騿柧怼?以及引用前人所編制的《BEM性別角色量表》和《自我接納問卷》對長沙市七所中學的校園女子足球代表隊的275名在校中學生進行測試,測試結(jié)果顯示成績?nèi)∠蚓S度與性別角色維度構(gòu)成自我接納外在、內(nèi)在依托與渠道。通過對成績?nèi)∠颉⑿詣e角色與自我接納三者的研究,不僅可以為日后性別角色的相關研究和中學生人格發(fā)展以及心理健康教育提供理論和實證資料,而且豐富了有關中學生性別角色類型和自我接納關系的研究理論,可以更好的讓教育者們實施因材施教,促進學生身心健康發(fā)展。研究結(jié)果如下:第一,本研究所編制的《競技成績?nèi)∠颉穯柧斫?jīng)過實踐檢驗具有良好的信度與效度,可以作為校園女子足球...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

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成績?nèi)∠颉⑿詣e角色與自我接納——基于長沙市校園女子足球代表隊的調(diào)研25圖2競技成績?nèi)∠騿柧淼谝淮我蜃臃治鏊槭瘓D表4-7競技成績?nèi)∠騿柧淼奶剿餍砸蛩胤治鼋Y(jié)果題目成分F1F2F3Q8.732Q17.677Q13.656Q22.583Q16.558Q13.515Q23.613Q3.64....

本文編號：4032394