2016年4月,根據(jù)教育部辦公廳發(fā)布的《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》要求,義務教育初中階段“思想品德”教材名稱更改為“道德與法治”,因此,給青少年教授系統(tǒng)的、有針對性的法律知識便成為了初中道德與法治教師的重要使命。初中階段通過法律知識的學習,要求學生進一步深化憲法教育,了解民事、刑事、行政法律活動和司法制度的基本原則,加深對社會不良行為、一般違法行為、犯罪行為的認知,自覺防微杜漸、防患于未然,增強法律意識和守法觀念。由于學習法律是培養(yǎng)思辨性思維的重要途徑,且法律內(nèi)容往往枯燥、難懂,所以在講授法律內(nèi)容時,教師們喜歡使用各種各樣的案例作為教學的輔助手段,但是在日常使用案例教學法的過程中,往往面臨案例老舊缺乏典型性,案例選擇不當導致教學效率低下,案例開發(fā)面臨工程量大、教師積極性不高等突出問題,這便制約著案例教學法在初中道德與法治法律板塊教學中的應用。為了解決這一問題,本文通過對初中道德與法治法律板塊教學案例的開發(fā)研究,摸索出一條教學案例開發(fā)的可行之路,為教師提供高質(zhì)量的教學案例,使之更好的為教學實踐服務。第一,論述了初中道德與法治法律板塊教學案例開發(fā)的依據(jù)和價值。新課程標準、社...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1對教師在課堂上使用教學案例的滿意度了解

筆者通過對學生問卷中關于學生對教師在課堂上使用的教學案例的滿意度調(diào)查和學生希望教師使用怎樣的教學案例的調(diào)查結(jié)果分析(如下圖2.1和表2.1所示),筆者將學生的實際需求情況,結(jié)合自身教學經(jīng)驗對教學案例開發(fā)的期望和進行教學案例開發(fā)的需求,確定初中道德與法治法律板塊教學案例開發(fā)的原則。....

圖2.2對進行法律板塊教學案例開發(fā)的人員構(gòu)成情況了解

根據(jù)教師問卷的調(diào)查結(jié)果顯示(如下表2.2和圖2.2所示),96%的老師認為對于法律板塊知識的授課有必要進行教學案例的開發(fā),90%左右的老師認為教學案例的開發(fā)是一項復雜、繁瑣的工作,單靠個人的力量進行開發(fā)容易受個人理論水平、教育理念的影響面臨耗時長、效率低、覆蓋面窄等問題,需要集合....

圖2.3對進行法律板塊教學案例開發(fā)遇到的困難情況了解

根據(jù)教師問卷調(diào)查結(jié)果顯示(如下圖2.3所示),就絕大多數(shù)一線教師來說,他們在進行教學案例開發(fā)時往往遇到很多困難。例如:缺乏對教學案例開發(fā)的相關知識儲備,對教學案例開發(fā)的整體思路、原則、方法、運用、評價等方面認識不夠,教學任務較重缺乏時間和精力,教科研能力不足等,這就導致教學案例開....

圖3.1對進行法律板塊教學案例開發(fā)的素材來源情況了解

根據(jù)教師問卷的調(diào)查結(jié)果顯示(如下圖3.1所示),教學案例的來源可以從以下幾個方面獲取:根據(jù)圖3.1所示,調(diào)查結(jié)果顯示,97.06%的教師認為教學案例的素材可來源于報刊、雜志、網(wǎng)絡,80.88%認為案例素材來源于中考試題資源,88.24%認為可以搜集本土化的案例素材,91.18%認....

本文編號：4021937