一直以來(lái),中國(guó)與毛里求斯往來(lái)密切,友誼深厚。自2004年起,中文正式成為小學(xué)六門(mén)東方語(yǔ)言選修課之一,選修漢語(yǔ)的毛里求斯小學(xué)生愈來(lái)愈多。筆者有幸成為毛里求斯Notre Dame De Lourdes教會(huì)小學(xué)的一名漢語(yǔ)志愿者教師,于2019年1月開(kāi)始為期十個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)該校大部分學(xué)生漢語(yǔ)水平較低、生詞掌握程度低,以及教師的詞匯教學(xué)方式單一,不利于該校漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的推進(jìn)。因此,筆者希望通過(guò)調(diào)查分析該校教師和學(xué)生詞教學(xué)和詞匯學(xué)習(xí)的具體情況,結(jié)合兒童的二語(yǔ)習(xí)得、認(rèn)知心理發(fā)展等理論,對(duì)該校四個(gè)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)案例收集整理并進(jìn)行分析,探究毛里求斯小學(xué)漢語(yǔ)課堂中詞匯教學(xué)的優(yōu)化策略。論文的第一部分論述了本文選題的背景、緣起、意義、研究方法和理論,國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀等,發(fā)現(xiàn)針對(duì)毛里求斯?jié)h語(yǔ)教學(xué)的研究較少,并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)毛里求斯小學(xué)生漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究,此研究可補(bǔ)充一些空白。論文的第二部分調(diào)查并分析了該校整體概況、教學(xué)用具配置、所使用教材的生詞量等具體情況,發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)設(shè)備不齊全、教材中詞匯量大等問(wèn)題。論文的第三部分從教師、學(xué)生及訪談三方面調(diào)查分析。調(diào)查了該校三名教師詞...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1中文教室環(huán)境

毛里求斯NotreDamedeLourdes教會(huì)小學(xué)漢語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)案例分析13法重復(fù)利用之前的考試試卷，向其他班主任借借沒(méi)用的卡紙，自費(fèi)打印圖片來(lái)緩解教學(xué)用具的匱乏。2019年中國(guó)駐毛里求斯大使館專(zhuān)門(mén)給各個(gè)小學(xué)發(fā)放了一臺(tái)投影儀和打印機(jī)，第三學(xué)期毛里求斯教育部也為東方語(yǔ)言的學(xué)生配....

圖4-1案例分析：

漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士30弟弟是正確答案，”接著教授了“弟弟”的中文發(fā)音并跟讀幾遍。四個(gè)生詞教學(xué)完畢，筆者開(kāi)始了操練環(huán)節(jié)。首先指著白板上的圖片讓全體學(xué)生作答，三遍之后，筆者去掉圖片讓學(xué)生按座位桌子分成四組根據(jù)漢字認(rèn)讀拼音，每組大致4至5人并告訴如果他們?nèi)M每個(gè)人回答正確將每人得到貼....

本文編號(hào)：4021701