本文關(guān)鍵詞：禪定對元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)作用的中—越比較

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【摘要】：為了給心理科學(xué)開發(fā)新的研究領(lǐng)域,本研究對比中越禪定對元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)的作用。在系統(tǒng)梳理相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,針對先前研究成果所存在問題,形成本研究的構(gòu)想基礎(chǔ)、研究假設(shè)與研究思路。本研究相關(guān)理論為自我意識、自我體驗(yàn)與自我調(diào)節(jié),同時(shí)本研究把這三個(gè)方面的對比差異程度作為元認(rèn)知與禪定水平的度量。以中-越不同國家與禪定和非禪定兩組作為研究對象,本研究采用自編的元認(rèn)知三分量表與禪定認(rèn)知量表作為本次的研究工具。首先考察中-越兩組被試在禪定與非禪定情況下元認(rèn)知和禪定水平差異,并分析差異原因。之后我們進(jìn)一步考察禪定與元認(rèn)知三個(gè)部分是否存在相關(guān)性與交互作用。本文的得出結(jié)論如下：1、本研究自編的《禪定認(rèn)知量表》包含四個(gè)維度：自我觀察、自我接受、自我反應(yīng)與自我整合。元認(rèn)知三分量表《元認(rèn)知知識量表》包括三個(gè)維度：自我管理、信息管理與實(shí)踐管理；《元認(rèn)知體驗(yàn)量表》包括三個(gè)維度：初期體驗(yàn)、中期體驗(yàn)與末期體驗(yàn)；《元認(rèn)知調(diào)節(jié)量表》包括自我準(zhǔn)備、自我反饋與自我意識三個(gè)維度。四個(gè)量表的信度與效度良好,可用于本次與今后的研究工具。2、在禪定與元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)水平對比中,不同國家情況下水平上存在顯著差異,在不同性別、年齡、居住、教育程度、職業(yè)上越南組禪定水平低于中國組。顯著水平差異隨著禪定年限而變化。在禪定條件下,元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)水平顯著提高,說明禪定對元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)節(jié)存在著積極的效果。具體結(jié)果如下：研究一：禪定水平差異。不同性別禪定水平顯著不同,其中中國組男性禪定水平高于女性,越南組女性高于男性。年齡存在顯著差異,中國組內(nèi)18歲以下年齡水平最高,19-36歲禪定最低。越南組內(nèi)18歲以下禪定同樣是最高水平,但最低水平為35-50歲。不同居住地區(qū)中-越禪定者水平顯著不同。總體上,越南組禪定水平顯著比中國組低。兩組居住城市的被試正念禪定水平高于居住農(nóng)村的被試。不同教育程度中-越禪定水平顯著不同。中國組碩士學(xué)歷以上者,禪定水平最高,高中程度禪定的水平最差。小學(xué)程度水平低于碩士程度,但比其他的教育程度組高,小學(xué)文化程度(包括還沒上過學(xué))只低于碩士程度,中學(xué)程度禪定較低,只高于高中程度。越南組碩士程度禪定水平也是最好,最差程度是小學(xué)者。中學(xué)程度禪定低于碩士程度者,但比其他程度都好。再次是高中程度者,大學(xué)程度反而禪定只高于小學(xué)程度者。中一越兩國不同職業(yè)之間都存在顯著差異,同時(shí)兩組之間也有不同,但兩者也存在著共同點(diǎn),教師職業(yè)禪定較好。研究二：整體而言,元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)節(jié)水平在性別上存在差異,女生水平低于男生。不同居住地區(qū)上,城市組水平顯著高于農(nóng)村。學(xué)歷越高元認(rèn)知三個(gè)部分的水平顯著越高,大學(xué)與碩士中元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)節(jié)水平較為穩(wěn)定。禪定年限在五年以上,元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)節(jié)水平提升且進(jìn)入穩(wěn)定狀態(tài)。3、禪定及元認(rèn)知知識、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)的各維度之間的關(guān)系顯著相關(guān)�？刂茋鴦e變量情況下,禪定四個(gè)因素對元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)顯著正相關(guān)。結(jié)論可知,禪定本身無差異,但由于在不同文化環(huán)境下接觸和實(shí)行禪定,使得禪定對元認(rèn)知三個(gè)部分的影響產(chǎn)生差異。4、對禪定不同年限對元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)的影響進(jìn)行回歸分析,發(fā)現(xiàn)不同禪定年限起了不同的預(yù)測效果。5、自我觀察、自我接受、自我反應(yīng)、自我整合和元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)之間存在相關(guān)性和交互作用,其中禪定年限起了雙重效果,對禪定四個(gè)因素有交互作用,同時(shí)也對元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)節(jié)產(chǎn)生影響。
【關(guān)鍵詞】：禪定 元認(rèn)知知識 體驗(yàn) 調(diào)節(jié) 中-越比較 相關(guān)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.1
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-7
• 中文文摘7-13
• 第一章 緒論13-19
• 1.1 選題的緣由13-14
• 1.2 研究背景14-15
• 1.3 研究價(jià)值15-19
• 第二章 文獻(xiàn)綜述19-41
• 2.1 佛教禪定理論和研究狀況19-31
• 2.2 元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)理論和研究狀況31-39
• 2.3 禪定與元認(rèn)知相關(guān)研究39-41
• 第三章 禪定與元認(rèn)知知識、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)的研究構(gòu)想41-45
• 3.1 已有研究存在的問題41-42
• 3.2 本研究探討的主要問題42-43
• 3.3 研究假設(shè)43-44
• 3.4 研究路線44-45
• 第四章 禪定認(rèn)知量表與元認(rèn)知三個(gè)部分量表的編制45-93
• 4.1 研究一《禪定認(rèn)知量表》的編制45-64
• 4.1.1 研究目的45
• 4.1.2 研究方法45-48
• 4.1.3 《禪定認(rèn)知量表》初測與探索性分析48-60
• 4.1.4 《禪定認(rèn)知量表》的信度及效度分析60-63
• 4.1.5 小結(jié)63-64
• 4.2 研究二元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)量表的編制64-91
• 4.2.1 研究目的64-65
• 4.2.2 研究方法65-67
• 4.2.3 元認(rèn)知三份量表的初測與探索性因素分析67-84
• 4.2.4 元認(rèn)知三份量表的的信度與效度分析84-89
• 4.2.5 小結(jié)89-91
• 4.3 本章討論91
• 4.4 本章結(jié)論91-93
• 第五章 中-越禪定水平與元認(rèn)知知識、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)水平比較93-179
• 引言93-94
• 5.1 研究一：中-越禪定水平差異對比94-123
• 5.1.1 研究目的94
• 5.1.2 研究方法94-98
• 5.1.3 研究結(jié)果98-113
• 5.1.4 討論113-122
• 5.1.5. 結(jié)論122-123
• 5.2 研究二 中-越是、否禪定的元認(rèn)知知識、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)差異分析123-177
• 5.2.1 研究目的123
• 5.2.2 研究方法123-127
• 5.2.3 研究結(jié)果127-171
• 5.2.4 討論171-177
• 5.3. 本章總結(jié)177-179
• 第六章 禪定對元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)的影響機(jī)制179-199
• 6.1 研究目的179
• 6.2 研究假設(shè)179
• 6.3 研究方法179-180
• 6.4 研究結(jié)果180-193
• 6.5 討論193-196
• 6.6 結(jié)論196-199
• 第七章 總討論與總結(jié)論199-203
• 7.1 總討論199-202
• 7.1.1 關(guān)于禪定和元認(rèn)知的評價(jià)工具199-200
• 7.1.2 中-越的禪定水平和元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)節(jié)的比較200-201
• 7.1.3 本研究的創(chuàng)新與對研究設(shè)計(jì)的反思201-202
• 7.1.4 今后的研究展望202
• 7.2 總結(jié)論202-203
• 附錄1203-205
• 附錄2205-209
• 參考文獻(xiàn)209-217
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果217-219
• 致謝219-221
• 個(gè)人簡歷221-223

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：722804