隨著21世紀知識經(jīng)濟和信息時代的到來,全球經(jīng)濟一體化進程加速,國家之間在政治、經(jīng)濟、文化、軍事等各個方面的競爭、合作、交流日益頻繁和加深,國與國之間的依存性與日俱增,各個國家將教育改革與發(fā)展列入國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。各國開始重新審視本國的教育目標、教育理念、教育方法和教育內(nèi)容,審慎思考本國的人才培養(yǎng)目標是否能夠適應21世紀世界政治、經(jīng)濟、科技和文化的飛速發(fā)展,重視語言教育對于人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的意義和價值。本研究立足于我國基礎(chǔ)教育課程教材改革的大背景,對我國中小學外語教育政策的執(zhí)行現(xiàn)狀和執(zhí)行效果進行調(diào)查,深入探究影響外語教育政策執(zhí)行的主要因素。本研究旨在回答以下四個研究問題,包括:(1)上海市外語教育政策文本鏈的銜接性如何?(2)基層執(zhí)行者視角下,上海市外語教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀如何?(3)哪些因素影響了外語教育政策的執(zhí)行?上述因素是如何影響外語教育政策執(zhí)行的?(4)基于上述因素,如何構(gòu)建我國義務(wù)教育階段外語教育政策執(zhí)行路徑?根據(jù)研究問題,分別對本研究所采用的文獻研究法、理論分析、文本分析法、歷史邏輯分析法和個案法等對研究問題進行探究,通過問卷、訪談和文本材料等數(shù)據(jù)的三角驗證,總結(jié)本研究的主要...

【文章頁數(shù)】：264 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的
    1.3 核心概念
    1.4 研究意義
    1.5 研究路徑
    1.6 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    2.1 語言教育政策研究綜述
        2.1.1 國內(nèi)研究綜述
        2.1.2 國外研究綜述
    2.2 教育政策執(zhí)行研究綜述
        2.2.1 概述
        2.2.2 研究主題
    2.3 語言教育政策執(zhí)行研究綜述
        2.3.1 國內(nèi)研究綜述
        2.3.2 國外研究綜述
    2.4 本章小結(jié)
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 語言教育政策執(zhí)行的相關(guān)概念
        3.1.1 對于政策概念的理解
        3.1.2 對于教育政策概念的理解
        3.1.3 對于語言政策概念的理解
        3.1.4 對于語言教育政策概念的理解
    3.2 關(guān)于語言教育政策執(zhí)行的概念
        3.2.1 對于政策執(zhí)行概念的理解
        3.2.2 對于教育政策執(zhí)行概念的理解
        3.2.3 語言教育政策執(zhí)行概念的工作定義
    3.3 政策體系構(gòu)成
    3.4 政策執(zhí)行模式
        3.4.1 過程模式
        3.4.2 互動模式
        3.4.3 循環(huán)模式
        3.4.4 博弈模式
        3.4.5 系統(tǒng)模式
        3.4.6 綜合模式
    3.5 本章小結(jié)
第四章 研究設(shè)計
    4.1 語言教育政策執(zhí)行的階段劃分
    4.2 本研究政策執(zhí)行分析框架構(gòu)建
        4.2.1 過程模式
        4.2.2 系統(tǒng)模式
        4.2.3 綜合模式
        4.2.4 本研究政策執(zhí)行分析框架
    4.3 研究對象
        4.3.1 政策
        4.3.2 政策執(zhí)行者
    4.4 研究問題和研究方法
        4.4.1 研究問題
        4.4.2 研究方法
    4.5 研究過程
        4.5.1 數(shù)據(jù)收集工具與實施過程
        4.5.2 研究的信度與效度
    4.6 本章小結(jié)
第五章 上海市中小學外語教育政策鏈分析
    5.1 政策背景分析
        5.1.1 科教興國戰(zhàn)略
        5.1.2 人才強國戰(zhàn)略
    5.2 政策文本鏈及政策文本內(nèi)容分析
        5.2.1 國家宏觀教育政策分析
        5.2.2 上海市基礎(chǔ)教育政策分析
        5.2.3 上海市基礎(chǔ)教育外語教育政策分析
    5.3《上海市普通中小學課程方案》政策鏈銜接性分析
        5.3.1 指導思想
        5.3.2. 課程理念
        5.3.3 課程目標
        5.3.4 課程結(jié)構(gòu)
        5.3.5 課程標準編制
        5.3.6 教材建設(shè)
        5.3.7 課程實施
        5.3.8 課程評價
        5.3.9 課程管理
        5.3.10 課程保障
    5.4 本章小結(jié)
第六章 外語教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與討論
    6.1 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)描述性分析
    6.2 訪談內(nèi)容提要
        6.2.1 教師A訪談內(nèi)容提要
        6.2.2 教師B訪談內(nèi)容提要
    6.3 書面資料介紹與分析
        6.3.1 校本課標簡介
        6.3.2 校本課標寫作部分的制定過程
        6.3.3 上海市課程標準、國家課程標準和校本課程標準的比較
    6.4 外語教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀
        6.4.1 政策執(zhí)行效果
        6.4.2 執(zhí)行者的執(zhí)行意識和執(zhí)行行為
        6.4.3 執(zhí)行機構(gòu)
        6.4.4 執(zhí)行活動
        6.4.5 執(zhí)行資源
    6.5 外語教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀小結(jié)
    6.6 影響外語教育政策執(zhí)行因素推測性分析
        6.6.1 問卷量表的維度說明
        6.6.2 量表的結(jié)構(gòu)效度分析
        6.6.3 問卷量表的內(nèi)在信度檢驗
        6.6.4 影響因素相關(guān)分析
        6.6.5 影響因素間的回歸分析
    6.7 本章小結(jié)
第七章 適合我國國情的外語教育政策執(zhí)行路徑
    7.1 影響外語教育政策執(zhí)行的因素討論
        7.1.1 政策本身
        7.1.2 政策執(zhí)行機構(gòu)
        7.1.3 政策執(zhí)行者
        7.1.4 政策執(zhí)行活動
        7.1.5 政策執(zhí)行資源和政策環(huán)境
    7.2 適合我國國情的外語教育政策執(zhí)行路徑
        7.2.1 合理制定與修訂政策內(nèi)容，加強政策的可操作性
        7.2.2 政策執(zhí)行機構(gòu)從管理走向治理，提高科學決策能力
        7.2.3 加強政策執(zhí)行的監(jiān)測和評價
        7.2.4 提升政策執(zhí)行者的專業(yè)素養(yǎng)
        7.2.5 優(yōu)化政策執(zhí)行資源配置和政策執(zhí)行環(huán)境
    7.3 本章小結(jié)
第八章 結(jié)論
    8.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
    8.2 研究創(chuàng)新
    8.3 研究局限與展望
    8.4 研究展望
    8.5 本章小結(jié)
參考文獻
附錄
    語言教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（第一稿）
    上海市外語課程改革現(xiàn)狀調(diào)查問卷（終稿）
    訪談提綱
    補充訪談提綱



本文編號：3830346