隨著漢語在世界范圍內(nèi)迅速傳播,近幾年來,漢語教學在越南也得到了迅速的發(fā)展。越南社會對漢語人才的需求日益增加,許多越南高校也越來越重視對高質(zhì)量漢語專業(yè)學生的培養(yǎng),重視改善學生的學習效果。為了提高學生學習的成績,本文對學生全時全部學習行為進行了研究,并對各種學習行為進行了分類。另外,還探究了影響學生知識領會程度的各個因素。本文全面、全時地對越南漢語本科生學習行為進行了研究,研究包括學生課堂參與行為、課堂行為、課間休息行為、考試前行為、考試中行為、考試后行為、課外行為、睡覺行為、飲食行為、學習漢語行為、消極行為、積極行為,共12種,我們對272名學生進行了調(diào)查研究。另外,我們還對學生知識領會程度的影響因素進行了研究,研究包括學習動機、學習堅定程度、學習競爭程度、學習方法、個人愿望、個人感受、教師因素、同學因素、家庭因素、學習環(huán)境、考試頻次、社會因素、知識領會程度13個影響因素,這方面我們對362名學生進行了調(diào)查研究。本文分為6章,章節(jié)內(nèi)容如下:第一章導論,陳述了選題緣由、研究問題、研究綜述、研究對象、研究范圍和研究創(chuàng)新;第二章理論依據(jù)與研究方法,陳述了概念界定、復雜動態(tài)理論和研究方法;第三章...

【文章頁數(shù)】：346 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導論
    第一節(jié) 選題緣由
    第二節(jié) 研究綜述
        一、課堂學習行為的相關(guān)研究
        二、課外學習行為的相關(guān)研究
        三、考試行為的相關(guān)研究
        四、漢語學習行為的相關(guān)研究
        五、學生知識領會影響因素的相關(guān)研究
        六、本文重點研究問題
    第三節(jié) 研究對象及范圍
第二章 理論依據(jù)與研究方法
    第一節(jié) 概念界定
        一、學習的定義
        二、行為的定義
        三、學習行為的定義
    第二節(jié) 復雜動態(tài)理論
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻搜索及閱讀
        二、觀察法
        三、訪談法
        四、問卷調(diào)查法
        五、統(tǒng)計分析法
        六、研究假設、統(tǒng)計假設、假設檢驗
第三章 復雜動態(tài)理論下越南漢語本科生學習行為分析
    第一節(jié) 學生學習行為的描述分析
        一、學生的課堂參與行為
        二、學生的課堂學習行為
        三、學生的課間休息行為
        四、學生的課外學習行為
        五、學生的漢語學習行為
        六、學生的睡覺行為
        七、學生的飲食行為
        八、學生的消極行為
        九、學生的積極行為
        十、學生的考試前行為
        十一、學生的考試中行為
        十二、學生的考試后行為
    第二節(jié) 學生學習行為的比較分析
        一、獨立樣本T檢驗分析
        二、單因素方差分析
    第三節(jié) 學生學習行為的相關(guān)分析
        一、漢語學習行為與課堂行為的相關(guān)分析
        二、漢語學習行為與課外、睡覺、飲食、消極和積極行為的相關(guān)分析
    第四節(jié) 學生漢語行為與學生學習行為的回歸分析
        一、學習漢語行為與學生課堂行為的回歸分析
        二、漢語學習行為與課外、睡覺、飲食、消極和積極行為的回歸分析
        三、學習漢語行為與學生考試行為的回歸分析
        四、學習漢語行為與學生學習行為的回歸分析
    第五節(jié) 學生漢語學習行為的貝葉斯模型分析
第四章 復雜動態(tài)理論下越南漢語本科生知識領會的影響因素分析
    第一節(jié) 學生知識領會影響因素的描述分析
        一、學生學習動機
        二、學生學習堅定程度
        三、學生學習競爭程度
        四、學生學習方法
        五、學生個人感受
        六、學生個人愿望
        七、教師因素
        八、同學因素
        九、學習環(huán)境
        十、考試頻次
        十一、家庭因素
        十二、社會因素
        十三、學生的知識領會程度
    第二節(jié) 學生知識領會與其影響因素的比較分析
        一、獨立樣本T檢驗分析
        二、單因素方差分析
    第三節(jié) 學生知識領會影響因素的探索性因子分析
        一、學生自身因素的探索性分析
        二、學校因素的探索性分析
        三、學生自身因素、學校因素、家庭因素和社會因素的探索性分析
    第四節(jié) 學生知識領會與其影響因素的相關(guān)分析
        一、學生知識領會與學生自身因素的相關(guān)分析
        二、學生知識領會與學校因素的相關(guān)分析
        三、學生知識領會與其影響因素的相關(guān)分析
    第五節(jié) 學生知識領會與其影響因素的回歸分析
        一、學生知識領會與學生自身因素的回歸分析
        二、學生知識領會與學校因素的回歸分析
        三、學生知識領會與其影響因素的回歸分析
    第六節(jié) 學生知識領會與其影響因素的模型分析
        一、學生知識領會與其影響因素的貝葉斯模型分析
        二、學生知識領會與其影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型分析
第五章 越南漢語本科生學習行為問題及其對策
    第一節(jié) 越南漢語本科生學習行為中的問題
        一、學生課堂主動性問題
        二、學生課外科研積極性問題
        三、學生漢語資料使用問題
        四、學生考試習慣問題
        五、學生睡眠習慣問題
        六、學生飲食習慣問題
        七、學生學習計劃問題對學生知識領會的影響
        八、學校的教師和設施問題對學生知識領會的影響
        九、家庭經(jīng)濟問題對學生知識領會的影響
        十、社會重視程度問題對學生知識領會的影響
        十一、男、女生在學習行為和知識領會方面的差異性問題
        十二、城鄉(xiāng)學生在學習行為和知識領會方面的差異性問題
        十三、學生專業(yè)類型在學習行為和知識領會方面的差異性問題
        十四、學生年級在學習行為和知識領會方面的差異性問題
        十五、學生漢語學習背景在學習行為和知識領會方面的差異性問題
        十六、學生學習成績在學習行為和知識領會方面的差異性問題
        十七、學生兼職時間在學習行為和知識領會方面的差異性問題
        十八、學生簡繁字體識別能力在知識領會方面的差異性問題
    第二節(jié) 越南漢語本科生漢語學習行為對策
        一、提高學生課堂學習的主動性
        二、鼓勵學生參加課外科研活動
        三、鼓勵學生積極學習漢語,提高自身漢語水平
        四、培養(yǎng)學生的良好考試習慣
        五、改變學生的不良睡眠習慣
        六、改變學生的不良飲食習慣
        七、鼓勵學生制定個人學習計劃,提升自身知識領會程度
        八、改善師生關(guān)系,加強學校設施建設,提升學生知識領會程度
        九、家庭應根據(jù)學生實際花銷提供適當生活費
        十、社會應重視漢語人才,提供充足就業(yè)機會
        十一、根據(jù)男女之間的差異,合理教學
        十二、根據(jù)不同的生源,合理地進行教學
        十三、根據(jù)學生專業(yè)特征,合理地教學
        十四、根據(jù)學生年級特征,合理地教學
        十五、將漢語學習背景不同的學生分開上課
        十六、鼓勵學生努力學習,提高學習成績
        十七、鼓勵學生減少兼職時間,專心學習漢語
        十八、培養(yǎng)學生簡體字和繁體字的識別能力
第六章 結(jié)論
    第一節(jié) 本文的研究結(jié)論
    第二節(jié) 本文的研究成果在越漢語教學領域的應用
        一、對越漢語教學設計的應用
        二、對越漢語教材編寫的應用
        三、對越漢語課程設計的應用
        四、對越漢語課堂管理的應用
        五、對越學生課外管理的應用
        六、對越學生考試管理的應用
    第三節(jié) 越南漢語本科生漢語學習行為特征
        一、越南漢語本科生聽力課學習行為特征
        二、越南漢語本科生口語課學習行為特征
        三、越南漢語本科生閱讀課學習行為特征
        四、越南漢語本科生寫作課學習行為特征
    第四節(jié) 越南學生與其他國家學生的學習行為對比
        一、各國學生課堂學習行為對比
        二、各國學生課外學習行為對比
        三、各國學生考試行為方對比
    第五節(jié) 研究創(chuàng)新、研究不足及研究展望
        一、研究創(chuàng)新
        二、研究不足
        三、研究展望
參考文獻
附錄
    附錄1: 觀察和訪談后獲得學生學習行為以及知識領會程度的相關(guān)信息
    附錄2: 越南漢語本科生行為調(diào)查問卷(中文版)
    附錄3: 越南漢語本科生行為調(diào)查問卷(越文版)
    附錄4: 對漢語專業(yè)學生知識領會程度的影響因素問卷調(diào)查(中文版)
    附錄5: 對漢語專業(yè)學生的影響因素問卷調(diào)查(越文版)
    附錄6: 教師、學生、同學訪談問題
    附錄7: 每天行為觀察表
    附錄8: 學生行為綜合觀察表
在攻讀博士學位期間研究成果
后記



本文編號：3811452