能力標準是教育體系的重要組成,對于漢語能力標準的研究意義重大,但目前漢語能力標準的本土化研究相對較少,且現(xiàn)有的漢語能力標準不能滿足中國境外漢語學(xué)習(xí)者的需求。本研究充分利用本人作為越南本土高校漢語教師的優(yōu)勢,以越南漢語學(xué)習(xí)者作為研究范圍,以漢語能力標準的構(gòu)建為研究對象進行探索,通過文獻分析、內(nèi)容分析探索標準構(gòu)建方法,應(yīng)用問卷調(diào)查結(jié)合Rasch模型對越南外語框架進行剖析,探尋適合越南漢語學(xué)習(xí)者的等級劃分與描述語的特點,進而對“越南漢語能力標準”進行系統(tǒng)構(gòu)建。論文還討論了“越南漢語能力標準”與越南漢語教學(xué)體系之間的關(guān)系、漢語能力標準構(gòu)建的國別化問題,同時就如何提升漢語能力提出對策建議。首先,本文對越南學(xué)習(xí)者進行了問卷調(diào)查并用Rasch模型進行結(jié)果分析,通過對整體分析到理解能力、互動能力及產(chǎn)出能力三個板塊的分析,揭示了現(xiàn)行語言能力標準存在的問題,如描述語表達模糊影響了學(xué)習(xí)者對能力指標要求的理解;低等級之間的分化度不夠清晰,沒有起到分化評估的作用;相較于其他技能要求,筆頭產(chǎn)出要求過高;直接運用《歐洲語言共同參考框架》作為本國外語能力標準,未對本國學(xué)習(xí)者進行考察,導(dǎo)致標準有不切合實際之處,難以應(yīng)用... 

【文章頁數(shù)】：185 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景與意義
    二、研究綜述
    三、主要研究內(nèi)容
    四、研究方法
第一章 語言能力、語言能力標準、語言測試及相關(guān)研究分析
    第一節(jié) 語言能力
        一、語言能力分析
        二、本文的語言能力界定
    第二節(jié) 語言能力標準
        一、語言能力標準分析
        二、相關(guān)語言能力標準和框架分析
        三、本文的語言能力標準界定
    第三節(jié) 語言測試理論
        一、經(jīng)典語言測試理論
        二、概化理論
        三、項目反應(yīng)理論——RASCH模型
    第四節(jié) 本研究的論點
        一、“越南漢語能力標準”的語言能力分析
        二、“越南漢語能力標準”既有本土化又有國別化的性質(zhì)
        三、本研究的專用名詞簡稱表
    本章小結(jié)
第二章 基于越南漢語學(xué)習(xí)者視角的《越南外語能力框架》分析
    第一節(jié) 整體分析
        一、預(yù)測結(jié)果分析
        二、RASCH模型的信效度檢驗
    第二節(jié) 理解能力
        一、聽力分析
        二、閱讀分析
    第三節(jié) 互動能力分析
        一、口頭互動分析
        二、筆頭互動分析
    第四節(jié) 產(chǎn)出能力分析
        一、口頭產(chǎn)出分析
        二、筆頭產(chǎn)出分析
    本章小結(jié)
第三章 “越南漢語能力標準”構(gòu)建的影響因素分析
    第一節(jié) 漢語是越南的特殊語言
        一、漢語在越南外語教學(xué)體系中乃僅次于英語的外語
        二、“越南漢語能力標準”中的漢語是越南的特殊外語
    第二節(jié) 漢越語言文化異同對“越南漢語能力標準”構(gòu)建的影響
        一、語音
        二、詞匯
        三、語法
        四、書寫系統(tǒng)
        五、文化
    第三節(jié) 學(xué)習(xí)者因素對“越南漢語能力標準”構(gòu)建的影響
        一、越南學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
        二、越南學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
        三、越南學(xué)習(xí)者視角下的漢語學(xué)習(xí)分析
        四、“越南漢語能力標準”構(gòu)建應(yīng)考慮越南學(xué)習(xí)者因素
    本章小結(jié)
第四章 “越南漢語能力標準”的等級與描述語的確定
    第一節(jié) “越南漢語能力標準”等級的確定
        一、相關(guān)語言能力標準或框架的等級分析
        二、“越南漢語能力標準”等級構(gòu)建的要求
        三、“越南漢語能力標準”等級構(gòu)建的方法
    第二節(jié) “越南漢語能力標準”描述語的確定
        一、相關(guān)語言能力標準或框架的描述語分析
        二、“越南漢語能力標準”描述語構(gòu)建的要求
        三、“越南漢語能力標準”描述語構(gòu)建的方法
    本章小結(jié)
第五章 “越南漢語能力標準”的構(gòu)建
    第一節(jié) “越南漢語能力標準”構(gòu)建的基礎(chǔ)
        一、“越南漢語能力標準”的定義
        二、“越南漢語能力標準”構(gòu)建原則
        三、“越南漢語能力標準”的性質(zhì)
    第二節(jié) “越南漢語能力標準”的內(nèi)容
        一、技能量表
        二、語言知識能力量表
        三、文化內(nèi)容建議表
        四、詞匯大綱建議表
    本章小結(jié)
第六章 “越南漢語能力標準”構(gòu)建相關(guān)理論與實踐探討
    第一節(jié) “越南漢語能力標準”對越南漢語教學(xué)的指導(dǎo)性探討
        一、教學(xué)大綱制定的依據(jù)
        二、教材選擇的參考
        三、教學(xué)評價的依據(jù)
    第二節(jié) “越南漢語能力標準”三元結(jié)構(gòu)理論
        一、“越南漢語能力標準”三元結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵
        二、建設(shè)“越南漢語能力標準”三元結(jié)構(gòu)的意義
    第三節(jié) 漢語能力標準構(gòu)建的國別化問題理論探討
        一、代碼模糊影響標準的有效性
        二、“《歐框》至上”現(xiàn)象
        三、國別漢語能力標準的系統(tǒng)性
        四、國別漢語能力標準的圈層論
    本章小結(jié)
結(jié)論
    一、本文的主要結(jié)論
    二、本文的創(chuàng)新之處
    三、本文的局限和后續(xù)研究展望
參考文獻
附錄
    附錄1 調(diào)查問卷
    附錄2 訪談大綱
    附錄3 RASCH分析下被試的分數(shù)
        一、聽力
        二、閱讀
        三、口頭互動
        四、筆頭互動
        五、口頭產(chǎn)出
        六、筆頭產(chǎn)出
    附錄4 《越南外語框架》自評表(越南語版)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3724431