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述語位“v+和+v”式并列短語研究

發(fā)布時間:2022-01-26 19:35
  本文以現(xiàn)代漢語中述語位“v+和+v”式并列短語為研究對象,力圖對其相關(guān)事項給出一份詳細的解答,并借此去反映一些更為宏觀的問題。全文共分為6章。第1章,緒論:本章主要介紹了論文的研究范圍,講明了本次研究的選題原因和實際價值,總結(jié)了已有研究成果的概況,并介紹了基本的論證思路。第2章,“v+和+v”式并列短語的屬性:本章從語料庫中選取樣本,全面調(diào)查了“v+和+v”式并列短語的句法分布情況,通過數(shù)據(jù)我們初步得出了“v+和+v”是述謂性的結(jié)論。隨后本章對經(jīng)典意見提出的“v+和+v”可以充當主賓語卻不能獨立作謂語、使用了連詞“和”、有時被名量詞修飾等現(xiàn)象逐一作出了理論與現(xiàn)實的分析,最終認為它們不能推導(dǎo)出“‘v+和+v’本質(zhì)上是指稱性”的結(jié)論。本章在解答了固有質(zhì)疑的基礎(chǔ)上認為標準的并列短語都是向心結(jié)構(gòu),“v+和+v”與“v”保持著一致的述謂性,“v+和+v”很多時候就是一個“V”。第3章,述語位置上“v+和+v”式并列短語的基本特點:本章首先借助語料對述語位置上“v+和+v”式并列短語的具體分布、表述效果進行了調(diào)查。隨后本章開始重點聚焦格式內(nèi)的開放性部件“v”,對它的形義特征展開描寫。我們發(fā)現(xiàn)了這種... 

【文章來源】:吉林大學(xué)吉林省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】:171 頁

【學(xué)位級別】:博士

【部分圖文】:

述語位“v+和+v”式并列短語研究


并列短語的概念整合觀

框架圖,視角,空間,概念


513.1所示⑤。(當然并列式的形成也不是“概念整合”的終點,它仍要作為一個更高層次的輸入空間再與重新確立為另一個高層次輸入空間的外部其他句子內(nèi)容一起創(chuàng)建出一句成熟的表達,如圖3.2所示,這是后續(xù)環(huán)節(jié)的一種推想,此處暫不詳述。)圖3.1并列短語的概念整合觀圖3.2概念整合視角下的并列短語句在模型中,作為輸入空間的并列項似乎并沒有更多的“框架”,除了互相組拼的趨向之外,它們大概僅僅只是提供了其元素本身,而那些具體的旨意動因則是由并列式之外的關(guān)鍵語言環(huán)境提供的,這是一種天然存在的、可以轉(zhuǎn)而將之認定為類屬空間的重要背景,由并列項打造而成的并列短語與其形成的是被支配與支配的關(guān)系。Fauconnier提到,合成空間里的最終結(jié)果是一個整體運行的版塊,我們覺得這就是并列短語一定要以統(tǒng)合的形態(tài)去發(fā)揮作用才最可靠的原因。Fauconnier還指出,合成空間會始終與輸入空間有所聯(lián)系,其中后者當然可以影響到前者的面貌,但反過來前者也可以制約并調(diào)整后者,這樣的雙向作用力保證了系統(tǒng)內(nèi)所有的映射和整合都可以順利進行(李福印2008)。“以組成對應(yīng)外部語義的整合體為主旨”,這一對并列項總體狀態(tài)的認識視角其實在本質(zhì)上并不出奇,但其意義在于,首先它確實是一個隔除例外且符合現(xiàn)實的適當詮釋,有益于該課題目前懸而未決之局面的開解。它在道理上顯得相對平直,可除卻本文之外我們暫時還未看到類似角度的闡說。同時其向外求索的策⑤非常湊巧的是,陳池華(2017)與本文一樣,也都不約而同地想到用概念整合理論來解釋并列短語的生成問題,但差異之處在于,陳文沒有專門將并列式外的關(guān)鍵句子內(nèi)容認作類屬空間,亦未曾選擇以其對整體合成結(jié)果的引導(dǎo)作用為突破點來描述并列項,他認為并列短語是要通過語音、語義、語形、邏輯的配對來進

述語位“v+和+v”式并列短語研究


Tesnière的分析

【參考文獻】:
期刊論文
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博士論文
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[3]并列結(jié)構(gòu)的類型學(xué)研究[D]. 李占炳.上海外國語大學(xué) 2014
[4]漢英雙項式并列短語的詞序制約因素研究[D]. 劉世英.上海外國語大學(xué) 2012
[5]漢語連詞及其相關(guān)結(jié)構(gòu)的依存分析[D]. 馮文賀.武漢大學(xué) 2011
[6]從名詞、動詞看現(xiàn)代漢語普通話雙音節(jié)的形態(tài)功能[D]. 王麗娟.北京語言大學(xué) 2009
[7]并列結(jié)構(gòu)的自組織研究[D]. 馬清華.華東師范大學(xué) 2004
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碩士論文
[1]英語母語者漢語并列結(jié)構(gòu)習(xí)得研究[D]. 李巖.北京外國語大學(xué) 2019
[2]面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語和越南語并列連詞對比研究[D]. 馬海霞.云南師范大學(xué) 2019
[3]并列標志的隱現(xiàn)研究[D]. 范倩倩.南昌大學(xué) 2019
[4]外部對舉結(jié)構(gòu)的多維研究[D]. 石東紅.廣西師范學(xué)院 2018
[5]二語習(xí)得中連詞“和”的偏誤分析[D]. 劉夏萱.安陽師范學(xué)院 2018
[6]留學(xué)生連詞“和”“與”“及”“以及”習(xí)得情況的偏誤分析[D]. 高軻.鄭州大學(xué) 2018
[7]厄瓜多爾學(xué)生連詞“和” “并” “而”偏誤分析及教學(xué)建議[D]. 王珍珍.上海外國語大學(xué) 2018
[8]對外漢語教學(xué)中“和”的偏誤分析和教學(xué)策略[D]. 黃馨萱.蘭州大學(xué) 2018
[9]外國留學(xué)生漢語并列主賓語習(xí)得研究[D]. 程仕儀.南京師范大學(xué) 2018
[10]外國學(xué)生并列關(guān)系定狀語習(xí)得研究[D]. 高則云.南京師范大學(xué) 2018



本文編號:3611052

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