本文關(guān)鍵詞：高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實(shí)施研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自上世紀(jì)80年代國(guó)內(nèi)一些歌舞劇團(tuán)率先嘗試音樂(lè)劇的創(chuàng)作與排演以來(lái),我國(guó)音樂(lè)劇文化市場(chǎng)不斷升溫。1995年,中央戲劇學(xué)院在我國(guó)首創(chuàng)音樂(lè)劇班,同年,北京舞蹈學(xué)院開(kāi)設(shè)我國(guó)第一個(gè)本科音樂(lè)劇人才培養(yǎng)方向。2002年,北京舞蹈學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院相繼成立音樂(lè)劇系。2007年,中國(guó)音樂(lè)劇研究會(huì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)正式成立,該平臺(tái)為中國(guó)音樂(lè)劇教育提供了一個(gè)完善音樂(lè)劇學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外音樂(lè)劇教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐等交流與合作、提高音樂(lè)劇理論研究的良好契機(jī)。隨后的十多年中,全國(guó)高等院校競(jìng)相增開(kāi)音樂(lè)劇本科人才培養(yǎng)的各類(lèi)相關(guān)課程。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),當(dāng)下我國(guó)已有二十多所高等院校在本科階段創(chuàng)辦了音樂(lè)劇系或設(shè)置了音樂(lè)劇培養(yǎng)方向,其中主要以全國(guó)高等獨(dú)立藝術(shù)院校、部分綜合性大學(xué)的二級(jí)藝術(shù)學(xué)院為主。 我國(guó)音樂(lè)劇教育雖呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì),但也逐漸顯現(xiàn)出許多問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在：音樂(lè)劇教育基礎(chǔ)理論研究匱乏,對(duì)中國(guó)音樂(lè)劇發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)需求的了解不夠全面；原有本科藝術(shù)教育模式與音樂(lè)劇教育實(shí)際發(fā)展需求不匹配；由于缺乏音樂(lè)劇教育基本理論的支撐與指引,導(dǎo)致音樂(lè)劇人才培養(yǎng)質(zhì)量下降；高等院校本科階段忽略了對(duì)音樂(lè)劇編創(chuàng)、導(dǎo)演、舞臺(tái)舞美設(shè)計(jì)、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)與開(kāi)發(fā)等相關(guān)人才的建設(shè),以致中國(guó)音樂(lè)劇市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)日漸脫鉤,等等。而若想真正提升我國(guó)高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)適應(yīng)中國(guó)音樂(lè)劇發(fā)展的課程體系,音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程的設(shè)置與實(shí)施問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩。 本文采用邏輯思辨與實(shí)地考察相結(jié)合的研究方法,系統(tǒng)梳理了近二十年來(lái)我國(guó)高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施的現(xiàn)實(shí)狀況,在此基礎(chǔ)上全面、深入、系統(tǒng)地分析與研究了其存在的問(wèn)題及成績(jī),并為音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程的設(shè)置與實(shí)施提出了一套與當(dāng)前音樂(lè)劇事業(yè)發(fā)展需求相匹配的、能適用于當(dāng)前音樂(lè)劇教學(xué)的、可供操作與實(shí)踐的設(shè)計(jì)方案。具體內(nèi)容主要由七個(gè)部分組成： 緒論部分包括對(duì)研究緣起、意義和關(guān)鍵詞的界定；對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)及前期研究成果的綜合評(píng)述；通過(guò)對(duì)研究?jī)?nèi)容與思路的梳理來(lái)選擇科學(xué)合理的研究方式以及對(duì)文章創(chuàng)新點(diǎn)的預(yù)測(cè)。 第一章是對(duì)當(dāng)前高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)梳理。該部分主要從我國(guó)音樂(lè)劇的誕生背景、發(fā)展歷程與發(fā)展模式；我國(guó)高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)的發(fā)展與演變及其人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建等多個(gè)層面進(jìn)行了全景式的闡述。 第二章是對(duì)高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析,是本文的實(shí)證調(diào)查部分。2013年5月——2014年6月期間,筆者深入上海音樂(lè)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院與四川師范大學(xué)進(jìn)行調(diào)研與取證,通過(guò)與這些學(xué)校師生的訪談、部分課程的觀摩以及教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、各年級(jí)課程表的收集等方式,分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)等四個(gè)維度來(lái)全面探視高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,并從中發(fā)現(xiàn)與歸結(jié)不同類(lèi)型高等院校的音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程體系特征。 第三章是對(duì)高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)實(shí)審思。該部分根據(jù)第二章的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析,總結(jié)出目前高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施中所存在的主要問(wèn)題,并試圖對(duì)問(wèn)題成因進(jìn)行詳細(xì)的探討與分析,以期從中尋找到解決高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施問(wèn)題的具體優(yōu)化方策與實(shí)施途徑。 第四章主要圍繞高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置問(wèn)題展開(kāi)探討。首先從理論上論證了高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置的基本原理,然后結(jié)合音樂(lè)劇學(xué)科特點(diǎn)從實(shí)踐上明確具體課程在音樂(lè)劇整體人才培養(yǎng)課程中的目標(biāo)與要求、課程結(jié)構(gòu)中的主次與性質(zhì)、課程內(nèi)容的增減與刪選以及學(xué)時(shí)學(xué)分的賦值,以期構(gòu)建出理想的具有整體課程價(jià)值和功能的音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程模式。 第五章主要探討了高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程的具體實(shí)施與保障策略。該部分分別從創(chuàng)新與完善課程評(píng)價(jià)、挖掘與整合課程資源、規(guī)范與健全課程制度、建設(shè)與提升師資隊(duì)伍以及物質(zhì)投入與保障條件等幾個(gè)方面,提出了音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程實(shí)施的具體措施。 結(jié)語(yǔ)部分對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié),歸納了我國(guó)高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施的研究基點(diǎn)、研究核心、研究過(guò)程與研究?jī)r(jià)值,并對(duì)今后的進(jìn)一步研究進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：高等院校 音樂(lè)劇 人才培養(yǎng) 課程設(shè)置 課程實(shí)施
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G642.3;J822-4
【目錄】：

• 摘要3-6
• Abstract6-14
• 緒論14-47
• 第一節(jié) 研究的緣起與意義14-19
• 一、研究緣起14-17
• 二、研究意義17-19
• 第二節(jié) 概念界定及文獻(xiàn)綜述19-43
• 一、概念界定19-28
• 二、文獻(xiàn)綜述28-43
• 第三節(jié) 研究思路、方法與創(chuàng)新之處43-47
• 一、研究思路43
• 二、研究方法43-45
• 三、研究的創(chuàng)新之處45-47
• 第一章 高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)(本科)課程發(fā)展概述47-68
• 第一節(jié) 我國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展與演變47-57
• 一、我國(guó)音樂(lè)劇的誕生背景47-49
• 二、我國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展歷程49-51
• 三、我國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展模式51-57
• 第二節(jié) 我國(guó)高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)的發(fā)展與演變57-63
• 一、音樂(lè)劇人才培養(yǎng)發(fā)展概述57-60
• 二、高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)發(fā)展概述60-63
• 第三節(jié) 我國(guó)高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程體系的基本模塊63-68
• 一、音樂(lè)類(lèi)模塊課程63-64
• 二、舞蹈類(lèi)模塊課程64-65
• 三、戲劇類(lèi)模塊課程65-66
• 四、劇目實(shí)踐類(lèi)模塊課程66-67
• 五、專(zhuān)業(yè)理論類(lèi)模塊課程67
• 六、專(zhuān)業(yè)選修類(lèi)模塊課程67-68
• 第二章 高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)(本科)課程現(xiàn)狀調(diào)查與分析68-106
• 第一節(jié) 獨(dú)立藝術(shù)院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程現(xiàn)狀調(diào)查與分析68-92
• 一、獨(dú)立藝術(shù)院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程個(gè)案調(diào)查69-87
• 二、獨(dú)立藝術(shù)院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程特征分析87-92
• 第二節(jié) 綜合性大學(xué)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析92-106
• 一、綜合性大學(xué)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程個(gè)案調(diào)查93-100
• 二、綜合性大學(xué)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程特征分析100-106
• 第三章 高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)(本科)課程現(xiàn)狀審思106-124
• 第一節(jié) 高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)(本科)課程的問(wèn)題歸結(jié)106-115
• 一、課程目標(biāo)定位狹窄，與社會(huì)需求脫節(jié)106-108
• 二、課程結(jié)構(gòu)比例失衡，缺乏有機(jī)整合108-110
• 三、課程內(nèi)容覆蓋面窄，，難以持續(xù)人才的良性發(fā)展110-112
• 四、課程實(shí)施差距大，與預(yù)設(shè)教學(xué)效果有偏差112-115
• 五、課程評(píng)價(jià)方式單一，缺乏多元評(píng)價(jià)機(jī)制115
• 第二節(jié) 高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)(本科)課程的癥結(jié)剖析115-124
• 一、音樂(lè)劇人才培養(yǎng)辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)底子薄弱115-116
• 二、培養(yǎng)觀念落后，跟不上音樂(lè)劇市場(chǎng)成長(zhǎng)需求116-117
• 三、傳統(tǒng)教育模式慣性過(guò)大，課程設(shè)置難以創(chuàng)新117-120
• 四、學(xué)科建設(shè)水平良莠不齊，課程實(shí)施無(wú)序120-122
• 五、學(xué)科教學(xué)理論研究稀缺，課程評(píng)價(jià)難獲關(guān)注122-124
• 第四章 高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)(本科)課程的優(yōu)化設(shè)置124-180
• 第一節(jié) 音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置的基本原理124-132
• 一、音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置的價(jià)值取向124-126
• 二、音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置的基本原則126-129
• 三、音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程主要類(lèi)型129-132
• 第二節(jié) 音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置的優(yōu)化設(shè)計(jì)132-180
• 一、通識(shí)教育課程模塊設(shè)置133-141
• 二、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊設(shè)置141-151
• 三、專(zhuān)業(yè)方向課程模塊設(shè)置151-175
• 四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置175-180
• 第五章 高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)(本科)課程的實(shí)施保障180-206
• 第一節(jié) 音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程制度的規(guī)范與健全180-185
• 一、規(guī)范音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程實(shí)施制度180-181
• 二、構(gòu)建創(chuàng)新型的音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程機(jī)制181-184
• 三、加強(qiáng)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程的條件建設(shè)與投入184-185
• 第二節(jié) 音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)與提升185-188
• 一、提高教師學(xué)歷層次，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)185-186
• 二、倡導(dǎo)多渠道培訓(xùn)形式，全面提高教師綜合素質(zhì)186-187
• 三、明確角色定位，拓寬教師知識(shí)技能儲(chǔ)備187-188
• 第三節(jié) 音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程資源的挖掘與整合188-192
• 一、整合本土原創(chuàng)的音樂(lè)劇課程資源188-189
• 二、充分挖掘?qū)W校內(nèi)音樂(lè)劇課程資源189-190
• 三、積極開(kāi)發(fā)校外音樂(lè)劇課程資源190-191
• 四、努力開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程資源191
• 五、大力發(fā)展信息化音樂(lè)劇課程資源191-192
• 第四節(jié) 音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新與完善192-206
• 一、音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的原則193-197
• 二、音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的優(yōu)化方策197-206
• 結(jié)語(yǔ)206-208
• 參考文獻(xiàn)208-222
• 附錄一：中國(guó)歷年原創(chuàng)音樂(lè)劇作品統(tǒng)計(jì)222-228
• 附錄二：高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程實(shí)證調(diào)查228-229
• 附錄三：高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程實(shí)證調(diào)查229-230
• 附錄四：中央戲劇學(xué)院音樂(lè)劇系本科課程設(shè)置表230-231
• 附錄五：北京舞蹈學(xué)院音樂(lè)劇系本科課程設(shè)置表231-232
• 附錄六：上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系表演人才培養(yǎng)方案表232-233
• 附錄七：四川師范大學(xué)音樂(lè)劇表演人才培養(yǎng)課程設(shè)置表1233-234
• 附錄八：四川師范大學(xué)音樂(lè)劇表演人才培養(yǎng)課程設(shè)置表2234-235
• 后記235-237

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 尹弘飚,靳玉樂(lè);課程實(shí)施的策略與模式[J];比較教育研究;2003年02期

2 張?jiān)鎏?靳玉樂(lè);論解釋學(xué)視域中的課程實(shí)施[J];比較教育研究;2004年06期

3 郭鵬;對(duì)音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)音樂(lè)部分教學(xué)的探索與思考[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

4 黃凱;;試論音樂(lè)劇表演人才的培養(yǎng)規(guī)格[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

5 郭磊;;對(duì)音樂(lè)劇本體的再認(rèn)識(shí)與中國(guó)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)的思考[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

6 王國(guó)賓;;深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇的藝術(shù)特征 進(jìn)一步完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

7 訾娟;;中國(guó)音樂(lè)劇教育與教學(xué)的問(wèn)題與思考[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

8 蘆珊;音樂(lè)劇教學(xué)的探索與思考[J];東方藝術(shù);2005年14期

9 劉思思;;高校音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式探索——中央戲劇學(xué)院音樂(lè)劇“全能型演員”琢塑[J];大舞臺(tái);2011年02期

10 曹蕙姿;;《音樂(lè)劇》課程進(jìn)入普通高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J];大舞臺(tái);2011年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李晶;高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實(shí)施研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：347152