聾人聽力缺失后,視覺功能會(huì)發(fā)生改變,聾人將更多的視覺注意資源分配給了副中央凹和邊緣視野。在低水平的視覺任務(wù)中,表現(xiàn)出了副中央凹和邊緣視野的選擇性注意增強(qiáng)。神經(jīng)影像學(xué)研究發(fā)現(xiàn),聾人在低水平的視覺任務(wù)中,表現(xiàn)出視覺腦區(qū)和聽覺腦區(qū)的激活增強(qiáng),表明聾人產(chǎn)生了視覺腦區(qū)和跨視聽通道的腦結(jié)構(gòu)改變和腦功能重組。與低水平的視覺任務(wù)相比,視覺注意在閱讀中,同樣具有重要的作用。在文本閱讀中,讀者不僅可以在中央凹獲得有效信息,而且可以在副中央凹獲得有效信息。副中央凹信息可以指引讀者眼跳距離和落點(diǎn)位置。研究表明,副中央凹信息的獲得,是由視覺注意資源決定的。在句子和文本閱讀中,注意的分配是把雙刃劍。在字詞進(jìn)入中央凹之前,有效、合理的副中央凹視覺注意資源分配,可以幫助讀者獲得預(yù)視信息,從而促進(jìn)該詞匯之后在中央凹處的信息加工。而過多的將注意資源分配給副中央凹,會(huì)和中央凹形成競(jìng)爭(zhēng),阻礙中央凹的詞匯加工。因此,讀者需要向副中央凹處合理的分配注意資源,使得這種注意資源能夠促進(jìn)而不是阻礙中央凹處的詞匯加工,影響閱讀效率。考慮到視覺注意在閱讀中的重要作用,以及聾人低水平視覺任務(wù)中發(fā)現(xiàn)的聾人副中央凹視覺注意增強(qiáng),近年來,國內(nèi)外一... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)1a流程圖

43圖4-3實(shí)驗(yàn)1b流程圖2.5統(tǒng)計(jì)方法與處理在群組方面，為對(duì)聾人組和兩個(gè)控制組進(jìn)行比較，研究建立了兩個(gè)相繼比較：年齡匹配健聽大學(xué)生組vs.聾人讀者組；聾人讀者組vs.閱讀匹配健聽中學(xué)生組。在干擾條件方面，研究將無干擾條件作為基線，同左側(cè)1°干擾條件和右側(cè)1°干擾條件分別進(jìn)行比較。數(shù)據(jù)將報(bào)告回歸系數(shù)(b)，標(biāo)準(zhǔn)誤(SE)和t值（反應(yīng)時(shí)）或z值（錯(cuò)誤率），|t|≥1.96(|z|≥1.96)代表0.05水平顯著。數(shù)據(jù)處理與刪除：（1）反應(yīng)時(shí)：①首先刪除假字填充材料；②刪除錯(cuò)誤作答試次約6.62%；③刪除3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)據(jù)約1.72%。（2）錯(cuò)誤率：①首先刪除填充材料；②刪除3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)據(jù)約1.81%(Dare&Shillcock,2013;Snell&Grainger,2018;劉璐,2017)。3結(jié)果3.1錯(cuò)誤率將無干擾和不同干擾條件進(jìn)行錯(cuò)誤率分析，模型未能擬合。因此，研究進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)誤率進(jìn)行了群組分析（見表4-6）。表4-6實(shí)驗(yàn)1b被試錯(cuò)誤率[M(SD)]群組錯(cuò)誤率年齡匹配組0.04（0.19）聾人讀者組0.07（0.26）閱讀匹配組0.09（0.28）

49圖4-5知覺廣度實(shí)驗(yàn)示例注：示例中，“友”字為眼睛注視位置。2.4實(shí)驗(yàn)儀器與程序2.4.1實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)采用Eyelink1000plus型眼動(dòng)記錄儀，采樣頻率1000Hz。被試機(jī)采用華碩VG248QE24英寸液晶顯示器，被試機(jī)屏幕刷新頻率為120Hz，分辨率為1920×1080像素。被試眼睛與屏幕之間的距離為70cm，刺激以宋體形式呈現(xiàn)，每個(gè)漢字在屏幕上的大小為48×48像素，每個(gè)漢字成1.08°視角。2.4.2實(shí)驗(yàn)程序（1）被試落座，調(diào)試下額脫，將座椅和下額脫調(diào)整到舒適部位；（2）校準(zhǔn)（3點(diǎn)校準(zhǔn)）；（3）向被試呈現(xiàn)指導(dǎo)語；（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（練習(xí)-正式實(shí)驗(yàn)）。正式實(shí)驗(yàn)中，包括96個(gè)句子，每組12個(gè)句子，采用拉丁方設(shè)計(jì)平衡8種窗口條件的呈現(xiàn)順序。實(shí)驗(yàn)中共設(shè)置24個(gè)判斷題，設(shè)置判斷題比例占總實(shí)驗(yàn)句子的25%。要求被試根據(jù)對(duì)句子的理解，對(duì)出現(xiàn)的判斷句進(jìn)行是否判斷。2.5統(tǒng)計(jì)方法與處理分析指標(biāo)結(jié)合以往的文獻(xiàn)參考(Bélangeretal.,2018)，選取閱讀速度，向右眼跳幅度，注視次數(shù)和回視次數(shù)作為分析指標(biāo)。閱讀速度是反應(yīng)讀者眼動(dòng)行為的綜合指標(biāo)(Rayner,2009)，因此本研究以閱讀速度作為確定知覺廣度的主要指標(biāo)。根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)(Bai,Yan,Liversedge,Zang,&Rayner,2008;Yan,Zhou,etal.,

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聾生讀者的閱讀知覺廣度與詞匯加工特點(diǎn):眼動(dòng)證據(jù)[J]. 付福音,陳朝陽,劉志方.  應(yīng)用心理學(xué). 2019(02)
[2]小學(xué)二年級(jí)學(xué)生漢語閱讀知覺廣度的眼動(dòng)研究[J]. 閆國利,李賽男,王亞麗,劉敏,王麗紅.  心理科學(xué). 2018(04)
[3]聾人閱讀中的副中央凹視覺注意增強(qiáng)效應(yīng)——來自消失文本的證據(jù)[J]. 劉璐,閆國利.  心理學(xué)報(bào). 2018(07)
[4]小學(xué)一年級(jí)閱讀流暢性對(duì)二、三年級(jí)閱讀理解的預(yù)測(cè)[J]. 程亞華,伍新春.  心理發(fā)展與教育. 2018(03)
[5]中文閱讀中副中央凹區(qū)域文本信息加工時(shí)程的眼動(dòng)研究[J]. 劉妮娜,王霞,閆國利.  心理科學(xué). 2017(06)
[6]聾生“是……的”句的句法意識(shí)[J]. 張帆,李德高.  心理學(xué)報(bào). 2017(11)
[7]自然閱讀的腦成像研究及其與眼動(dòng)技術(shù)結(jié)合[J]. 周蔚.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2017(10)
[8]閱讀中詞匯視覺編碼年老化的原因:基于消失文本實(shí)驗(yàn)的證據(jù)[J]. 蘇永強(qiáng),付福音,劉志方,陳朝陽.  心理發(fā)展與教育. 2017(04)
[9]中文閱讀中預(yù)視階段和注視階段內(nèi)詞匯視覺編碼的過程特點(diǎn):來自消失文本的證據(jù)[J]. 劉志方,張智君,潘運(yùn),仝文,蘇衡.  心理學(xué)報(bào). 2017(07)
[10]藏語閱讀知覺廣度的眼動(dòng)研究[J]. 白學(xué)軍,高曉雷,高蕾,王永勝.  心理學(xué)報(bào). 2017(05)

博士論文
[1]聾人閱讀過程中的副中央凹視覺注意增強(qiáng)效應(yīng)[D]. 劉璐.天津師范大學(xué) 2017
[2]聾生與聽力正常學(xué)生語篇理解過程的認(rèn)知比較[D]. 賀薈中.華東師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3252000