本文關(guān)鍵詞：自我傷害行為青少年的情境知覺，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自我傷害行為是危害青少年心理健康的社會(huì)公共問題。目前,學(xué)者們尚不清楚,自傷行為前的信息加工處理過程,特別是青少年如何解釋內(nèi)外情境信息的心理意義,這對(duì)于深入理解自傷行為的發(fā)生機(jī)制,預(yù)防及干預(yù)自傷行為有著重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。本研究以情緒-認(rèn)知的社會(huì)信息加工模型為框架,通過深入訪談、問卷法、閾上閾下實(shí)驗(yàn)等質(zhì)性與量化研究相結(jié)合,探討在自傷行為的解釋階段自傷者情境知覺的結(jié)構(gòu)、建構(gòu)以及情境知覺在社會(huì)信息加工模型中的中介作用。 本論文工作圍繞“自我傷害行為青少年的情境知覺”做了以下研究：(1)青少年自我傷害行為前情境知覺的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；(2)自傷行為青少年情境知覺的即時(shí)性；(3)情境知覺在BPD癥狀、生活事件對(duì)青少年自我傷害行為關(guān)系中的中介作用。 研究的主要發(fā)現(xiàn)如下： 1.了解到青少年在自我傷害行為發(fā)生前的感受與體驗(yàn)。通過深入訪談發(fā)現(xiàn),青少年對(duì)自傷行為前的情境知覺包括兩部分。一類情境知覺指向自我;另一類情境知覺指向人際。結(jié)構(gòu)方程模型的結(jié)果顯示,自我相關(guān)情境知覺包括超負(fù)荷感、受傷感；自我相關(guān)情境知覺包括人際欺辱感、人際委屈感、人際缺失感。量表結(jié)構(gòu)效度好。 2.考察情境知覺的閾上啟動(dòng)效應(yīng)。情境知覺的加工過程既涉及意識(shí)層面,也常常是自動(dòng)化的。在信息加工的解釋階段,情境知覺的出現(xiàn)既依賴于個(gè)體已有經(jīng)驗(yàn),也取決于客觀情境刺激的性質(zhì)與特點(diǎn)。已有研究發(fā)現(xiàn),BPD是與自傷行為聯(lián)系最為緊密的人格因素；自傷行為發(fā)生前常發(fā)生各類生活誘發(fā)事件,因而本實(shí)驗(yàn)考察BPD癥狀與人際沖突(或?qū)W習(xí)受挫事件)對(duì)自傷青少年情境知覺的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩者的交互作用未達(dá)到顯著性水平,而BPD癥狀高低分組在情境知覺“我現(xiàn)在感覺到很傷心”的差異達(dá)到了顯著性水平；在生活事件啟動(dòng)下,情境知覺“現(xiàn)在感覺快要到崩潰的極限了”、“我現(xiàn)在感覺到不順心”、“我現(xiàn)在感覺到別人和我對(duì)著干”、“我現(xiàn)在感覺到被他人誤解”、“我現(xiàn)在感覺到很傷心”、“我現(xiàn)在感覺到無法表達(dá)內(nèi)心的難過”的差異達(dá)到了顯著性水平。 3.探究情境知覺的閾下情緒啟動(dòng)效應(yīng)。考慮到情境知覺結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、情緒障礙對(duì)于自傷行為的重要預(yù)測作用及情緒的動(dòng)力性,本研究通過閾下情緒啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究其對(duì)青少年自我傷害行為傾向的影響。重復(fù)測量方差分析結(jié)果表明,正確率的交互效應(yīng)與主效應(yīng)均不顯著；自傷行為青少年對(duì)不愉快詞匯進(jìn)行判斷的反應(yīng)時(shí)顯著長于對(duì)愉快詞匯的反應(yīng)時(shí)；閾下情緒啟動(dòng)的主效應(yīng)不顯著,且對(duì)自傷行為傾向的預(yù)測作用未達(dá)到顯著性水平。對(duì)研究結(jié)果的反省及對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步察看,發(fā)現(xiàn),在閾下情緒啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)過程中,出現(xiàn)了自傷行為傾向的中學(xué)生均為錯(cuò)誤率高的青少年,共17名,進(jìn)一步分析表明,18名錯(cuò)誤率高被試與自傷行為傾向的傷害程度、自傷行為傾向總分的相關(guān)均達(dá)到了顯著性水平。 4.發(fā)現(xiàn)情境知覺是自傷行為信息加工過程中的重要變量,提出并檢驗(yàn)情境知覺的信息加工模型。該模型認(rèn)為,情境知覺包括編碼、解釋兩個(gè)主要加工過程。鑒于自傷行為的癥狀表現(xiàn)多樣性、單一變量難以解釋自傷行為、青春期后自愈現(xiàn)象等,運(yùn)用于麗霞,江光榮(2013)的分類方法,將自傷組分為發(fā)展性自傷與病理性自傷行為,考察情境知覺在不同自傷組信息加工過程中的中介效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),(1)發(fā)展性自傷組中,情境知覺在人際沖突事件、學(xué)習(xí)壓力事件、BPD癥狀與戀愛壓力的交互作用對(duì)于自傷行為的影響中起中完全中介效應(yīng)；BPD癥狀在重大變故事件與人際沖突事件與自傷行為的關(guān)系中,起完全中介作用；BPD癥狀在人際沖突事件與情境知覺的關(guān)系中,起部分中介效應(yīng)。(2)病理性自傷組中,人際沖突事件通過情境知覺的完全中介作用對(duì)病理性自傷行為產(chǎn)生影響；BPD癥狀在人際沖突事件對(duì)情境知覺的影響中起部分中介作用；BPD癥狀與戀愛事件的交互作用對(duì)病理性自傷行為的直接效應(yīng)是顯著的。(3)全體自傷組中,情境知覺在四類生活事件和BPD癥狀對(duì)自傷行為的影響中均呈顯著的中介效應(yīng)。其中,重大變故事件、人際沖突事件、學(xué)習(xí)壓力事件與自傷行為的關(guān)系中,情境知覺是完全中介效應(yīng)；在戀愛壓力、BPD癥狀與自傷行為的關(guān)系中,情境知覺起部分中介作用；人際沖突事件對(duì)情境知覺的關(guān)系中,BPD癥狀的部分中介效應(yīng)顯著；此外,和病理性自傷組類似,BPD癥狀與戀愛壓力交互作用對(duì)全體自傷行為具有顯著的直接效應(yīng)。(4)本研究基本驗(yàn)證了情境知覺的信息加工模型。
【關(guān)鍵詞】：自我傷害行為 青少年 情境知覺
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-15
• Ⅰ 緒論15-17
• 1. 問題的提出15-16
• 2. 研究意義16-17
• Ⅱ 文獻(xiàn)綜述17-51
• 1. 青少年自我傷害行為17-36
• 1.1 自我傷害行為的涵義17-21
• 1.1.1 自我傷害行為內(nèi)涵的發(fā)展歷程17-18
• 1.1.2 自我傷害行為的概念內(nèi)涵辨析18-19
• 1.1.3 與自我傷害行為易混淆的相關(guān)概念19-21
• 1.2 自我傷害行為的理論21-27
• 1.2.1 環(huán)境功能模型21-22
• 1.2.2 情緒體驗(yàn)回避模型22-23
• 1.2.3 發(fā)展模型及修訂版23-25
• 1.2.4 整合模型及修訂版25-27
• 1.3 自我傷害行為的研究27-36
• 1.3.1 發(fā)生率與測量27-28
• 1.3.2 行為學(xué)特征與共生現(xiàn)象28-30
• 1.3.3 分類研究30-32
• 1.3.4 BPD人格及相關(guān)人格32-34
• 1.3.5 生活事件34-35
• 1.3.6 情緒與認(rèn)知因素35-36
• 2. 情境與知覺36-48
• 2.1 情境與知覺的內(nèi)涵36-39
• 2.1.1 情境的內(nèi)涵36-37
• 2.1.2 壓力與生活事件的內(nèi)涵37-38
• 2.1.3 知覺的內(nèi)涵38
• 2.1.4 知覺的相關(guān)概念38-39
• 2.2 情境與知覺的理論39-46
• 2.2.1 生態(tài)系統(tǒng)理論39-40
• 2.2.2 互動(dòng)論40-43
• 2.2.3 社會(huì)認(rèn)知理論43-44
• 2.2.4 社會(huì)認(rèn)知信息加工理論44-46
• 2.3 情境與知覺的相關(guān)研究46-48
• 3. 小結(jié)48-51
• 3.1 已有的研究成果48-49
• 3.2 需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容49-51
• Ⅲ 研究的理論構(gòu)想與研究設(shè)計(jì)51-57
• 1. 青少年自我傷害行為的情境知覺理論模型51-54
• 1.1 自我傷害行為與認(rèn)知-情緒整合的社會(huì)信息加工理論51
• 1.2 情境知覺的定義51-52
• 1.3 自傷行為情境知覺的信息加工模型52-54
• 2.. 研究設(shè)計(jì)54-57
• 2.1 總體設(shè)計(jì)54-55
• 2.2 研究一：青少年自我傷害行為前情境知覺的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)55
• 2.3 研究二：自傷青少年情境知覺的即時(shí)性55-56
• 2.4 研究三：情境知覺在BPD癥狀、生活事件與青少年自傷行為關(guān)系中的中介效應(yīng)56-57
• Ⅳ 研究一：自我傷害行為青少年情境知覺的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)57-87
• 1. 訪談研究57-71
• 1.1 研究目的57
• 1.2 研究方法57-63
• 1.2.1 研究對(duì)象57-59
• 1.2.2 篩查工具59
• 1.2.3 訪談提綱59
• 1.2.4 訪談?wù)叩闹饔^背景59-60
• 1.2.5 訪談過程60
• 1.2.6 資料分析方法60-63
• 1.3 研究結(jié)果63-71
• 1.3.1 自我相關(guān)情境知覺63-67
• 1.3.2 人際相關(guān)情境知覺67-71
• 1.4 自我傷害行為青少年情境知覺各維度的特點(diǎn)71
• 2. 自我傷害行為青少年情境知覺問卷的編制71-76
• 2.1 研究目的71
• 2.2 研究假設(shè)71-72
• 2.3 項(xiàng)目收集72
• 2.4 問卷預(yù)測與修訂72-74
• 2.4.1 研究對(duì)象72
• 2.4.2 統(tǒng)計(jì)方法72-73
• 2.4.3 研究結(jié)果73-74
• 2.5 驗(yàn)證性因素分析結(jié)果74-76
• 2.5.1 研究對(duì)象74-75
• 2.5.2 驗(yàn)證性因素分析結(jié)果75-76
• 3. 自我傷害行為青少年情境知覺的調(diào)查分析76-81
• 3.1 研究目的76-77
• 3.2 研究方法77
• 3.3 研究對(duì)象和程序77
• 3.4 研究結(jié)果77-81
• 3.4.1 不同性別的自傷青少年在情境知覺各維度上的差異78
• 3.4.2 不同年齡的自傷青少年在情境知覺各維度上的差異78-79
• 3.4.3 是否獨(dú)生子女的自傷青少年在情境知覺各維度上的差異79-80
• 3.4.4 不同班級(jí)地位的自傷行為青少年在情境知覺各維度上的差異80-81
• 4. 討論81-87
• 4.1 訪談研究的結(jié)果81-85
• 4.1.1 自我相關(guān)情境知覺81-83
• 4.1.2 人際相關(guān)情境知覺83-85
• 4.2 《情境知覺問卷》的結(jié)構(gòu)和自傷行為青少年情境知覺的基本狀況85-87
• Ⅴ研究二：自我傷害行為青少年情境知覺的即時(shí)性87-105
• 1. 問題的提出87-89
• 2. 實(shí)驗(yàn)一 BPD癥狀與生活事件對(duì)自傷青少年情境知覺的影響89-94
• 2.1 研究目的89
• 2.2 研究假設(shè)89
• 2.3 研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)89-90
• 2.4 研究對(duì)象90-91
• 2.5 實(shí)驗(yàn)材料的獲得91
• 2.6 實(shí)驗(yàn)程序91
• 2.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果91-94
• 3. 實(shí)驗(yàn)二 情境知覺的閾下情緒啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)青少年自傷行為傾向的影響94-101
• 3.1 研究目的94
• 3.2 研究假設(shè)94-95
• 3.3 研究方法95
• 3.4 研究對(duì)象95-96
• 3.5 實(shí)驗(yàn)材料96-97
• 3.6 實(shí)驗(yàn)程序97-98
• 3.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果98-101
• 4. 討論101-105
• Ⅵ 研究三 情境知覺在BPD癥狀、生活事件與青少年自我傷害行為的中介效應(yīng)105-131
• 1. 生活事件的問卷編制與自我傷害行為問卷的修訂與測量105-112
• 1.1 生活事件的問卷編制105-109
• 1.1.1 研究目的105-106
• 1.1.2 研究假設(shè)106
• 1.1.3 項(xiàng)目收集106
• 1.1.4 研究對(duì)象106
• 1.1.5 統(tǒng)計(jì)方法106-107
• 1.1.6 施測結(jié)果與分析107-109
• 1.2 自傷行為問卷的修訂109-112
• 1.2.1 研究目的109
• 1.2.2 研究假設(shè)109
• 1.2.3 項(xiàng)目收集與修訂109-110
• 1.2.4 研究對(duì)象110-111
• 1.2.5. 信效度檢驗(yàn)111-112
• 2. 情境知覺在BPD癥狀、生活事件與青少年自我傷害行為的中介效應(yīng)112-131
• 研究目的112
• 研究假設(shè)112-114
• 研究方法與過程114-115
• 研究工具115-116
• 統(tǒng)計(jì)方法116
• 結(jié)果與分析116-120
• 2.1 情境知覺在BPD癥狀、生活事件與青少年自我傷害行為的中介效應(yīng)120-125
• 2.1.1 發(fā)展性自傷青少年群體120-123
• 2.1.2 病理性自傷青少年群體123-124
• 2.1.3 全體自傷青少年群體124-125
• 2.2 討論125-131
• 2.2.1 生活事件問卷與自傷行為問卷的信效度125-126
• 2.2.2 各變量的基本情況126-128
• 2.2.3 情境知覺的中介效應(yīng)128-131
• Ⅶ 綜合討論131-139
• 1. 研究方法131
• 2. 研究的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)131-136
• 2.1 自傷行為前情境知覺的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容131-133
• 2.2 情境知覺的即時(shí)性133-134
• 2.3 情境知覺的信息加工模型及關(guān)鍵變量134-135
• 2.4 情境知覺的信息加工模型的驗(yàn)證135-136
• 3. 研究的創(chuàng)新點(diǎn)、不足及進(jìn)一步研究的建議136-139
• 3.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)136-137
• 3.2 研究的不足和進(jìn)一步研究的建議137-139
• 參考文獻(xiàn)139-157
• 附錄157-163
• 附錄1：訪談提綱(樣例)157-158
• 附錄2：編碼索引(樣例)158-159
• 附錄3：編碼手冊(樣例)159-160
• 附錄4：情境知覺原始項(xiàng)目(樣例)160
• 附錄5：生活事件原始項(xiàng)目(樣例)160-161
• 附錄6：自我傷害行為問卷(樣例)161
• 附錄7：情境知覺正式問卷(樣例)161-162
• 附錄8：生活事件的正式問卷(樣例)162
• 附錄9：PDQ4+問卷(BPD,樣例)162-163
• 在讀期間成果163-164
• 致謝164

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：自我傷害行為青少年的情境知覺，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：280465