本文關(guān)鍵詞：基于嵌入性理論的鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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基于嵌入性理論的鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育研究

     論文目錄

目錄第1-7頁

中文摘要第7-10頁

ABSTRACT第10-15頁

導(dǎo)論第15-41頁

 一、問題的提出第15-18頁

  (一）推動鄉(xiāng)村文化建設(shè)的需要第15-16頁

  (二）研究鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的需要第16-17頁

  (三）解決當(dāng)前鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育問題的需要第17-18頁

 二、相關(guān)概念界定第18-24頁

  (一）鄉(xiāng)村農(nóng)民第18-20頁

  (二）精神文化第20-22頁

  (三）精神文化教育第22-24頁

 三、相關(guān)研究述評第24-35頁

  (一）關(guān)于鄉(xiāng)村農(nóng)民教育的研究第25-27頁

  (二）關(guān)于精神文化教育的研究第27-31頁

  (三）關(guān)于鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的研究第31-34頁

  (四）簡要述評第34-35頁

 四、研究的意義第35-36頁

  (一）理論價值第35-36頁

  (二）實踐意義第36頁

 五、研究邏輯思路和研究方法第36-39頁

  (一）研究的邏輯思路第36-37頁

  (二）研究方法第37-39頁

 六、研究創(chuàng)新之處第39-41頁

一、嵌入性理論運(yùn)用于研究鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的方法論意義第41-59頁

 (一）方法論視域下的嵌入性理論概述第41-46頁

  1. 嵌入性理論的基本觀點(diǎn)第41-43頁

  2. 作為方法論的嵌入性理論第43-44頁

  3. 嵌入性理論對教育研究的影響第44-46頁

 (二）嵌入性理論與鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的耦合性分析第46-54頁

  1. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育嵌入的整體性第47-50頁

  2. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育嵌入的聯(lián)系性第50-52頁

  3. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育嵌入的開放性第52-54頁

 (三）嵌入性理論與鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的適切性分析第54-59頁

  1. 合理性：對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育研究的適應(yīng)第54-56頁

  2. 合情性：對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育宏觀環(huán)境的順應(yīng)第56-57頁

  3. 合境性：對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育微觀環(huán)境的協(xié)應(yīng)第57-59頁

二、嵌入性理論視域下鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的現(xiàn)實審思第59-87頁

 (一）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的現(xiàn)實問題分析第59-73頁

  1. 教育外源性問題分析第60-66頁

  2. 教育內(nèi)源性問題分析第66-73頁

 (二）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育問題產(chǎn)生的相關(guān)因素第73-79頁

  1. 水平嵌入性相關(guān)因素第73-75頁

  2. 垂直嵌入性相關(guān)因素第75-79頁

 (三）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育問題對教育產(chǎn)生的影響第79-87頁

  1. 對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育觀念培育的影響第79-81頁

  2. 對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育制度設(shè)計的影響第81-83頁

  3. 對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育政策制定的影響第83-84頁

  4. 對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育舉措實施的影響第84-85頁

  5. 對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育隊伍組建的影響第85-87頁

三、嵌入性理論視域下鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的整體建構(gòu)第87-115頁

 (一）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的價值取向第87-93頁

  1. 學(xué)以自知：鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的知識價值取向第88-90頁

  2. 學(xué)以養(yǎng)生：鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的生活本位價值取向第90-91頁

  3. 學(xué)以致用：鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的實踐價值取向第91-93頁

 (二）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的目標(biāo)第93-101頁

  1. 社會發(fā)展目標(biāo)第93-97頁

  2. 個體成長目標(biāo)第97-101頁

 (三）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的主要內(nèi)容第101-107頁

  1. 理想信念的塑造第102-103頁

  2. 道德品性的養(yǎng)成第103-104頁

  3. 價值取向的凝練第104-105頁

  4. 思維方式的優(yōu)化第105頁

  5. 審美情趣的培育第105-106頁

  6. 職業(yè)操守的樹立第106-107頁

 (四）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的基本結(jié)構(gòu)第107-115頁

  1. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的層次結(jié)構(gòu)第108頁

  2. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的形式結(jié)構(gòu)第108-110頁

  3. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的類型結(jié)構(gòu)第110-111頁

  4. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的體制結(jié)構(gòu)第111-115頁

四、嵌入性理論視域下鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的具體實施第115-143頁

 (一）構(gòu)建鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育主體網(wǎng)絡(luò)第115-122頁

  1. 政府：鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的主導(dǎo)者第115-118頁

  2. 社區(qū)：鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的支持者第118-120頁

  3. 學(xué)校：鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的參與者第120-121頁

  4. 農(nóng)民：鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的踐行者第121-122頁

 (二）豐富鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育實踐載體第122-128頁

  1. 精神文化教育場所的建設(shè)第124-125頁

  2. 精神文化教育素材的規(guī)整第125-126頁

  3. 精神文化教育媒介的拓展第126-128頁

 (三）優(yōu)化鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育方法第128-133頁

  1. 自主學(xué)習(xí)法第130-131頁

  2. 滲透式教育法第131-132頁

  3. 體驗式教育法第132-133頁

 (四）創(chuàng)建鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育互動機(jī)制第133-138頁

  1. 城鄉(xiāng)精神文化教育的互動第134-135頁

  2. 村際精神文化教育的互動第135-136頁

  3. “縣鎮(zhèn)村”精神文化教育的互動第136-137頁

  4. “學(xué)�！鐓^(qū)”精神文化教育的互動第137-138頁

 (五）完善鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育評價體系第138-143頁

  1. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育評價的目的第138-139頁

  2. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育評價的基本原則第139-140頁

  3. 鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育評價效果的保障第140-143頁

五、嵌入性理論視域下鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的保障體系第143-169頁

 (一）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的思想保障第143-152頁

  1. 培育鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的文化觀念第143-145頁

  2. 轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化的教育觀念第145-151頁

  3. 培育鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育主體的戰(zhàn)略思維第151-152頁

 (二）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的政策保障第152-160頁

  1. 構(gòu)建科學(xué)的精神文化教育政策系統(tǒng)第153-154頁

  2. 營造健康和諧的政策執(zhí)行氛圍第154-156頁

  3. 構(gòu)建全程化的政策效果監(jiān)控體系第156-158頁

  4. 優(yōu)化教育政策實施的外部環(huán)境第158-160頁

 (三）鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育的組織保障第160-169頁

  1. 構(gòu)建健全的三級教育管理組織體系第160-162頁

  2. 規(guī)范教育組織縱橫間各種關(guān)系第162-163頁

  3. 建立鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育人才管理機(jī)制第163-165頁

  4. 開展鄉(xiāng)村農(nóng)民精神文化教育人才專項培訓(xùn)第165-169頁

結(jié)語第169-173頁

參考文獻(xiàn)第173-187頁

附錄第187-189頁

訪談提綱第189-191頁

后記第191-193頁

論文編號BS2212560，這篇論文共193頁
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