本文關鍵詞：家庭治療連續(xù)培訓過程的探索性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

家庭治療連續(xù)培訓過程的探索性研究 摘要 本研究旨在探索我國內地三個培訓點的受訓者在家庭治療連續(xù)培訓中的培 訓體驗和學習過程。通過質性研究，采用焦點團體訪談進行質性資料收集，運 用扎根理論程序化版本進行資料分析發(fā)掘和完善類屬，建立受訓者培訓動機、 培訓體驗和培訓效果模型，總結了家庭治療連續(xù)培訓的系統(tǒng)式教學模式，發(fā)展 出受訓者內心變化歷程理論。 研究一受訓者在家庭治療連續(xù)培訓中培訓體驗的研究 目的：本研究旨在通過探索受訓者的培訓體驗，提煉受訓者參加培訓的動 機并建立相關模型；同時經過家庭治療連續(xù)培訓的實踐檢驗和不斷修正，發(fā)展 出行之有效的家庭治療連續(xù)培訓的教學模式。方法：采用多中心采樣，對三個 培訓點共12場培訓進行非參與觀察，對受訓者進行共計11場焦點團體訪談。 焦點團體訪談主題為培訓體驗或多教師協(xié)作教學。運用扎根理論程序化版本和 MAXQDA計算機輔助軟件對質性資料進行分析。結果：1．研究提煉了我國內地家 庭治療連續(xù)培訓的受訓者培訓動機主要為探索的需要，具體包括個人成長、專 業(yè)成長和學習興趣。2．研究建立了受訓者培訓動機、培訓體驗與培訓效果的關 系模型。3．研究總結了基于建構主義理論的、培訓形式和培訓內容高度一致的 系統(tǒng)式教學模式，明晰了系統(tǒng)式教學模式的教學目標、理論基礎、教學方法和 操作流程。結論：1．我國內地家庭治療連續(xù)培訓受訓者的培訓動機、培訓體驗 與培訓效果的關系模型中，，受訓者參加培訓的主要動機以探索的需要為主；而 且受訓者參加培訓受到既往類似或同一培訓的培訓體驗和培訓效果的影響。2． 家庭治療連續(xù)培訓的系統(tǒng)式教學模式中多教師協(xié)作教學和反饋教學等教學方法

  本文關鍵詞：家庭治療連續(xù)培訓過程的探索性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。