發(fā)布時間：2017-04-07 22:11

  本文關(guān)鍵詞：養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)模式的構(gòu)建及初步應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:1.構(gòu)建適合陜西省的“養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)模式”,完善養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)培訓(xùn)教育體系,為養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)培訓(xùn)政策制定提供科學(xué)可靠的依據(jù)。2.開展培訓(xùn)模式的初步應(yīng)用,為養(yǎng)老護(hù)理員提供專業(yè)、全面的規(guī)范化培訓(xùn),全面提高其護(hù)理技能和綜合素質(zhì),從而提高養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和入住老人的晚年生活質(zhì)量。方法:1.通過文獻(xiàn)查閱分析,了解國內(nèi)外養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求及最新進(jìn)展。2.結(jié)合文獻(xiàn)分析結(jié)果,在對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理者、養(yǎng)老護(hù)理員、入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老人及家屬等多維度訪談的基礎(chǔ)上,初步形成養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化培訓(xùn)課程體系設(shè)置專家咨詢表。3.通過兩輪德爾菲專家咨詢法,仔細(xì)分析、討論、修改、完善后形成“養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)模式”。4.開展對“養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)模式”的應(yīng)用研究,以陜西省30家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)465名護(hù)理員作為研究對象,隨機(jī)分為試驗組和干預(yù)組,試驗組接受“規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)模式課程體系”的培訓(xùn),對照組接受非規(guī)范化自主培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)。收集效應(yīng)指標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)效果評價,效應(yīng)指標(biāo)主要包括養(yǎng)老護(hù)理員知-信-行、入住老人滿意度和養(yǎng)老護(hù)理員理論考試成績?nèi)齻�方面。其中,前兩者通過自行設(shè)計的量表進(jìn)行問卷調(diào)查;養(yǎng)老護(hù)理員理論考試成績采用統(tǒng)一試題考試。統(tǒng)計分析采用SPSS17.0軟件進(jìn)行,統(tǒng)計方法包括:2c檢驗、t檢驗和多因素方差分析。檢驗水準(zhǔn)均采用雙側(cè)檢驗,P0.05認(rèn)為檢驗差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)果:1.構(gòu)建了一套“養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)模式”,該模式內(nèi)容包括:初級/中級養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化培訓(xùn)課程設(shè)置與培訓(xùn)課程安排、高級/技師級養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化培訓(xùn)課程設(shè)置與培訓(xùn)課程安排。2.規(guī)范化培訓(xùn)對養(yǎng)老護(hù)理員“知-信-行”的影響2.1對“知識”得分的影響:干預(yù)前后,對照組“知識”得分50.65±16.70 vs71.20±14.75,試驗組“知識”得分52.42±18.16 vs 78.70±14.21,與對照組相比,試驗組“知識”得分干預(yù)后上升更明顯,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。2.2對“信念”得分的影響:干預(yù)前后,對照組“信念”得分16.75±1.03 vs16.81±0.60,試驗組“信念”得分16.66±1.47 vs 16.88±0.51,與對照組相比,試驗組“信念”得分干預(yù)后變化不明顯,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。2.3對“行為”得分的影響:干預(yù)前后,對照組“行為”得分47.40±17.55 vs60.21±16.53,試驗組“行為”得分48.69±17.19 vs 66.63±13.36,與對照組相比,試驗組“行為”得分干預(yù)后上升更明顯,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。2.4對“知-信-行”總分的影響:干預(yù)前后,對照組“知-信-行”總分114.80±32.88vs 148.22±28.34,試驗組“知-信-行”總分117.78±34.31 vs 162.21±25.95,與對照組相比,試驗組“知-信-行”總分干預(yù)后上升更明顯,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。3.規(guī)范化培訓(xùn)對養(yǎng)老護(hù)理員理論成績的影響干預(yù)后,對照組與試驗組理論成績分別為69.60±12.54 vs 74.61±12.50,試驗組與對照組理論成績差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。4.規(guī)范化培訓(xùn)對滿意度的影響4.1養(yǎng)老護(hù)理員的滿意度調(diào)查干預(yù)后,滿意度調(diào)查結(jié)果顯示培訓(xùn)對象對培訓(xùn)總體滿意率達(dá)到90%以上,對“總體收獲、培訓(xùn)內(nèi)容總體滿意度、內(nèi)容安排、通過培訓(xùn)掌握了養(yǎng)老護(hù)理員的相關(guān)知識和技術(shù)、教學(xué)計劃安排、內(nèi)容講授方法、培訓(xùn)教材和培訓(xùn)設(shè)施”滿意率分別達(dá)到97.35%、97.05%、96.17%、95.58%、93.81%、92.92%、91.74%和90.86%。4.2對入住老人滿意度的影響干預(yù)后,試驗組和對照組所護(hù)理老人在“基礎(chǔ)護(hù)理”滿意度(2.35±0.73 vs2.07±0.70)、“心理護(hù)理”滿意度(2.42±0.79 vs 1.98±0.81)、“康復(fù)護(hù)理”滿意度(2.32±0.79 vs 1.88±0.89)三個維度均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);在“生活照料”滿意度(2.82±0.47 vs 2.68±0.69)維度與對照組相比,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論:本研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用Delphi專家咨詢法所構(gòu)建模式指導(dǎo)下的規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)能有效提高養(yǎng)老護(hù)理員的護(hù)理知識與技能行為,培訓(xùn)效果好,滿意度高。該模式的構(gòu)建與應(yīng)用為養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)政策制定提供了科學(xué)可靠的試驗依據(jù),具有一定的理論價值。同時提升了養(yǎng)老護(hù)理員護(hù)理服務(wù)的專業(yè)化和規(guī)范性,提高了入住老人的生活質(zhì)量與滿意度,具有一定的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】：養(yǎng)老護(hù)理員 規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)模式 構(gòu)建 課程體系 效果評價
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R47-4
【目錄】：

• 縮略語表4-5
• 中文摘要5-8
• ABSTRACT8-12
• 前言12-14
• 文獻(xiàn)回顧14-21
• 1 相關(guān)概念14-16
• 2 養(yǎng)老護(hù)理員發(fā)展現(xiàn)狀與培訓(xùn)狀況16-21
• 第一部分 養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化職業(yè)培訓(xùn)模式的構(gòu)建21-38
• 0 引言21
• 1 研究目的21
• 2 研究方法21-25
• 3 結(jié)果25-35
• 4 討論35-38
• 第二部分 培訓(xùn)模式的初步應(yīng)用38-54
• 0 引言38
• 1 研究對象38
• 2 研究方法38-42
• 3 結(jié)果42-49
• 4 討論49-54
• 小結(jié)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-62
• 附錄62-73
• 個人簡歷和研究成果73-74
• 致謝74

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本文編號：291427