本文關鍵詞：大學物理實驗課程期末考試的實踐研究　出處：《華東師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：大學物理實驗課程(以下簡稱"大物實驗")是相關專業(yè)學生的學業(yè)必修課,其目的在于培養(yǎng)學生的實驗能力和科學素養(yǎng)。學生的實驗能力和科學素養(yǎng)培養(yǎng)效果如何,則很大程度上需由課程結束時的評價得出,故而"大物實驗"的期末測試顯得尤為重要。論文首先通過對"大物實驗"考試的文獻研究,分析了 "大物實驗"考試的現(xiàn)狀,然后結合教學測量與評價的理論對"大物實驗"期末考試展開實踐研究。本文的第三章與第四章為實踐研究的主體部分,分析并選用了操作考試與筆試兩種考試形式,而后用所設計的有一定新意的試卷施測,對每一次考試的結果進行統(tǒng)計分析。通過對試卷的項目分析、質量評價和考試情況分析,獲得以下結論:(1)將"舊瓶裝新酒"式的操作考試和"反映學生分析綜合能力"的筆試相結合的"大物實驗"期末考試有其可行性,二者結合可以更為綜合地考查學生實驗能力;(2)兩類考試的題型最好選用限制性論述題以測量學生的實驗能力;(3)設計操作考試時,應讓學生以學過的實驗方法解決新的問題,應從實驗原理(方法)、實驗數(shù)據(jù)記錄及處理、誤差分析、數(shù)據(jù)應用等維度著手,各維度所占比例根據(jù)具體教學目標要求設定;(4)筆試能夠較好地考查學生對實驗理論的理解和分析能力。設計題目時應對課程要求的內容進行分類,不同要求層級的知識類別用以不同的題型,研究建議最好使用分析題、設計題等。
[Abstract]:College physics experiment course (hereinafter referred to as "big material experiment") is a required course for students majoring in relevant fields of study. The purpose is to cultivate the students' experimental ability and scientific literacy. The effect of the students' experimental ability and scientific literacy cultivation is to a large extent to be obtained by the evaluation at the end of the course. Therefore, the final test of "Big object experiment" is particularly important. Firstly, the paper analyzes the present situation of "Big object experiment" by studying the literature of "Big object experiment". Then combined with the theory of teaching measurement and evaluation of the "big material experiment" final examination began practical research. The third and 4th chapters are the main part of the practical research. This paper analyzes and selects two kinds of test forms, the operation test and the written test, then carries on the statistical analysis to each test result with the designed test paper which has certain new idea, and through the item analysis to the test paper. Quality evaluation and examination analysis. Draw the following conclusion: 1) it is feasible to combine the "old bottle new wine" operation test with the "written test reflecting the students' comprehensive ability in analysis". The combination of the two can test the students' experimental ability more synthetically; (2) it is best to choose restrictive argumentation questions to measure the students' experimental ability; When designing the operation test, we should let the students solve the new problems with the experimental method that they have learned, and start from the dimensions of the experimental principle (method, data recording and processing, error analysis, data application, etc.). The proportion of each dimension is set according to the specific teaching objectives; 4) the written test can better test the students' ability to understand and analyze the experimental theory. When designing the subjects, the contents of the course requirements should be classified, and different levels of knowledge can be used for different types of questions. It is best to use analytical questions, design questions, etc.
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G642.4;O4-4

【參考文獻】

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本文編號：1359370