本文關鍵詞：印度穆斯林教育的歷史研究

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【摘要】： 伊斯蘭教大約在公元7世紀左右進入印度次大陸，公元1206年開始在印度建立統(tǒng)治，持續(xù)時間長達600多年。目前伊斯蘭教是印度的第二大宗教，印度的穆斯林人口占印度總人口的12.4％。在印度的政府文件或學術著述中，一般都習慣于將印度教團體外的其它宗教團體，統(tǒng)統(tǒng)稱之為宗教少數(shù)民族。因此，穆斯林可以說是印度的最大少數(shù)民族。在印度，一般提到少數(shù)民族基本是指印度穆斯林，因為印度穆斯林無論從所占人口比例還是社會經濟條件上，都應該是印度的少數(shù)民族。經濟上的相對落后必然導致教育的落后，而教育的落后又會阻礙經濟發(fā)展。因此，要全面改善印度穆斯林目前的經濟地位，首先要解決穆斯林所面臨的教育問題。 本文從穆斯林進入印度次大陸開始，分三個時期對印度穆斯林教育進行了系統(tǒng)研究。 本文首先介紹了本文寫作的選題背景、選題意義、研究方法和研究內容，并對核心概念進行界定以及對相關研究進行了文獻綜述。 論文第一章首先對伊斯蘭進入印度前與伊斯蘭統(tǒng)治時期的印度狀況進行了概述，然后闡述了穆斯林統(tǒng)治時期印度的教育發(fā)展，并分析了這一時期穆斯林教育的特點。 論文第二章介紹了英殖民地時期的印度基本狀況以及印度教育的發(fā)展，，然后分析了英殖民地時期印度穆斯林教育的發(fā)展情況。 論文第三章也是本篇論文的重點部分，主要介紹的是獨立后印度穆斯林教育的發(fā)展。本章首先論述了獨立后印度的基本概況以及獨立后印度政府對少數(shù)民族的一些特殊政策和法規(guī)。接著分析了印度少數(shù)民族創(chuàng)辦的學校所面臨的經費和經費之外的一些問題。然后介紹了獨立后穆斯林教育的基本情況，最后對印度穆斯林教育相對落后的原因進行了分析并提出了建議。 論文第四章主要對印度穆斯林教育存在的問題進行了歷史的評論，特別是強調并闡述了對中國民族教育的啟示。
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：B968

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本文編號：1144683