本文關(guān)鍵詞：多元文化視野下華師版《中國(guó)歷史》少數(shù)民族內(nèi)容探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2012年

高中英語(yǔ)教師教材使用現(xiàn)狀的調(diào)查和分析

顧倩  

【摘要】：從上世紀(jì)至今,隨著時(shí)代的發(fā)展和需要,中小學(xué)的英語(yǔ)教材一直經(jīng)歷著變換和更新。21世紀(jì),《全日制義務(wù)教育普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》實(shí)施以來(lái),對(duì)于教材的二次開(kāi)發(fā)和關(guān)于教材的校本化都開(kāi)展地如火如荼。然而,對(duì)于同一本教材,各個(gè)學(xué)校,各個(gè)老師對(duì)它的再次理解和演繹又存在著千差萬(wàn)別。本研究就是在這樣一個(gè)大背景下,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談,考察了上海市各區(qū)部分學(xué)校中,英語(yǔ)教師使用牛津教材的情況。 本論文著眼于研究教師對(duì)牛津教材的熟悉程度,對(duì)使用教材的認(rèn)識(shí)及態(tài)度,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,對(duì)教材使用中存在的問(wèn)題和困難以及教材使用的實(shí)際情況。并通過(guò)訪談,對(duì)教師使用教材的具體現(xiàn)狀,和教師創(chuàng)造性使用教材的案例和建議做了深入探討和分析。 研究中,筆者發(fā)現(xiàn)：(1)上海市各區(qū)高中英語(yǔ)教師使用牛津教材的總體水平令人滿意,主要以常規(guī)使用有些新意為主,但在創(chuàng)造性使用上還有待加強(qiáng)。(2)絕大多數(shù)的教師在使用教材時(shí),以課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)的占少數(shù)。(3)超過(guò)半數(shù)的教師會(huì)對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化的處理,包括補(bǔ)充,刪減,替換,重組等等。(4)在開(kāi)發(fā)課程資源上,多數(shù)教師都以現(xiàn)有教材為核心,進(jìn)行對(duì)其他課程資源的開(kāi)發(fā),但是在整合上還缺乏一定的系統(tǒng)性。 因此,為了能更靈活,創(chuàng)造性地使用教材,教師必須(1)提高使用教材的意識(shí)。(2)重視課程標(biāo)準(zhǔn)的正確理解和把握,因地制宜因材施教地制定教學(xué)目標(biāo)。(3)結(jié)合學(xué)情,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)在具體的使用過(guò)程中,要兼顧到對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,即從終身教育的角度來(lái)實(shí)施教學(xué)。(5)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò),報(bào)刊,廣播等資源進(jìn)行對(duì)教材與時(shí)俱進(jìn)的補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

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