【摘要】：唐朝是繼隋朝之后,科舉的奠基及成熟期。關于唐代科舉的研究,從制度本身到社會關聯(lián),從各別科目到資料匯編,方方面面都已經(jīng)取得了豐碩的成果,但微觀層面的細致的斷代分析卻較為少見。本文擇取唐憲宗元和時期,以此探求具體時段科舉研究的方法。唐憲宗(778-820)在位十五年,一改安史之亂后,唐由盛轉(zhuǎn)衰的局面,使中唐社會出現(xiàn)中興的態(tài)勢,史稱“元和中興�！倍涂婆e既是元和中興的重要推動力量,也是元和中興文化層面的具體表現(xiàn)形式。第一章,本論文主要從制舉和貢舉兩種考試形式出發(fā),對元和朝科舉的基本情況進行了概述。除對科考詔令、考試試題、錄取情況等進行基本研究外,本文更著重形態(tài)研究,如科場的考試環(huán)境、考試的題目及來源、試策的內(nèi)容剖析、舉子的應試準備、考官的評判標準等。第二章,本文利用統(tǒng)計學的知識,對元和舉子的出身情況、籍貫分布情況以及入幕情況進行了統(tǒng)計研究,發(fā)現(xiàn)在縱向上,元和科舉與前朝相比出現(xiàn)了一些新的趨向和特點。如進士科的地位越來越重要,一家之中父子、兄弟或祖孫都進士及第的逐漸多了起來,甚至出現(xiàn)了支系繁多的“進士家族”；及第者的地域分布也越來越廣,出自江南道的人數(shù)激增,南北方的差距在逐漸彌合；在科舉的出路上,很多及第者走上了藩鎮(zhèn)幕僚的道路。第三章,以科舉為圓心,科舉與教育、史學、文學的關系為主體,來探究科舉與社會文化的多重互動關系,從科舉的角度尋求元和文化興盛的原因之一,在橫向上加深了對元和年間科舉的認識�？傊�,通過對元和這一短時段科舉狀況橫縱向的剖析,得以更為細致地了解唐代科舉史一個剖面；考察時至中唐,科舉的繼承和流變；而通過對科舉與元和文化之關系的考察,也可進一步加深對文化交互關系的認識。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：K242

【共引文獻】

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本文編號：2551994