本文關鍵詞：閻錫山治理下的山西鄉(xiāng)村教育研究（1917-1937）

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【摘要】：在20世紀初興起的教育救國論浪潮中,閻錫山在晉省推行之教育新政及其取得的卓越成就,無疑最具典范意義。此項新政涉及義務教育、社會教育和職業(yè)教育等諸領域,為山西博得了“教育模范省”的榮譽,有力地促進了晉省各項社會事業(yè)的發(fā)展。歷史地看,閻錫山教育新政遵循了“欲求其國,先新其民”的發(fā)生邏輯,并在此時社會進化論思想的指引下,體現(xiàn)出鮮明的國家主義教育理念,其宗旨在于塑造具有現(xiàn)代民族-國家認同的新型人格。所以,閻錫山教育新政不僅僅涉及新、舊教育體制的更替,更是一場深刻的關乎世界觀和國民性改造的文化變革。然而,由于諸多原因,學術界對閻錫山教育新政及其這個“模范省”則缺乏應有之重視,相關研究亦常常淹沒于民國教育史專題的洪流之中,大量的檔案文獻仍未得到必要的發(fā)掘與研究。鑒于此,本文在充分掌握原始資料的基礎上,首次對閻錫山教育新政做出全面而系統(tǒng)性的研究,將歷史梳理與剖面分析相結(jié)合,厘清閻錫山教育新政之理念和實踐,總結(jié)新政經(jīng)驗及其局限性,還原歷史以為今入之借鑒。本文主要從以下幾個方面開展研究：一是閻錫山“新政”之前的山西教育狀況。追溯了清前中期官方“廟學合一”的教育體制、民間教育現(xiàn)狀,以及凸顯儒學的官方意識形態(tài)之弊端。清末張之洞的教育革新為民初新式教育改革準備了大量新式人才,大批留學生的歸國成為近代教育和社會改革的新生力量。二是閻錫山興辦鄉(xiāng)村教育的起點與原因�？偨Y(jié)了傳統(tǒng)鄉(xiāng)民“有家無國”的國家觀,分析了其難以適應近代民族國家興起的思想弊端。閻錫山早年留學日本的經(jīng)歷使他深受觸動,在國家民族處于外侵內(nèi)弱之際,中國國家主義思潮興起,發(fā)自內(nèi)心深處的“救亡”意識,吸取了日本國家主義改造國民性的思想,形成閻通過教育改造國民以自強富國的觀念。三是閻錫山的鄉(xiāng)村義務教育。閻在當時民智未開、國家積貧積弱的情形下,在其轄區(qū)內(nèi)大力推行義務教育,具有前瞻性。在他大力倡導推行下,雖取得了積極成效,然在中國整體社會環(huán)境亟需變革的大背景下,義務教育的推行并無法做到其“強國富民”的原初目的。相反,暴露出不少弊端。如山西村制和村長副制度,一方面保證了義務教育的有效執(zhí)行,另一方面由于中國社會人情關系及民風未開,也造成教育質(zhì)量低下。四是閻錫山的鄉(xiāng)村社會教育。鄉(xiāng)村社會教育為義務教育之補充。在全省強制推行義務教育的前提下,閻錫山意識到義務教育不是一朝一夕的事情,要順利促進新政、義務教育的實行,啟發(fā)民智至關重要。因此,在閻主政期間對社會教育頗為重視,通過文告、標語、報紙,直接宣講、儀式等方式不遺余力的普及社會教育,甚至于閻不時親自下鄉(xiāng)為普通民眾宣講。本章內(nèi)容深入分析了閻錫山實行社會教育的起因,及社會教育宣傳形式和效果。五是閻錫山的鄉(xiāng)村職業(yè)教育。職業(yè)教育亦為閻鄉(xiāng)村教育內(nèi)容中非常有特色的一項教育內(nèi)容。通過對閻錫山興辦職業(yè)教育的文本藍圖及推行情況的梳理,對國民師范學校進行個案分析,論述了當時山西職業(yè)教育之成效、不足和弊端。盡管閻錫山推行的鄉(xiāng)村職業(yè)教育有其時代特征,然如何克服國民“官本位”思想,樹立國民現(xiàn)代職業(yè)教育觀,既吸取發(fā)達國家職業(yè)教育優(yōu)點,切合本土實際,推行與社會生產(chǎn)實際相結(jié)合的職業(yè)教育,仍為現(xiàn)代教育工作者不斷思考和探索的問題。總而言之,通過對上述問題進行考察和剖析,文章展示了上世紀二三十年代閻錫山作為地方行政長官以鄉(xiāng)村教育為抓手,培育國民意識,開啟民智,逐步建立新型社會治理體系的歷史事實。由于歷史的局限,閻錫山在山西推行鄉(xiāng)村教育也有諸多不足,未能達到預期成效,但瑕不掩瑜。
【關鍵詞】：閻錫山 鄉(xiāng)村教育 用民政治 編村制度
【學位授予單位】：山西大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G529;K258
【目錄】：

• 中文摘要10-12
• 英文摘要12-16
• 第一章 緒論16-37
• 一、選題緣由16-18
• 二、學術研究回顧18-32
• 三、研究思路與方法32-34
• 四、研究的創(chuàng)新點與論文結(jié)構(gòu)34-37
• 第二章 清代山西教育狀況37-63
• 第一節(jié) “廟學合一”的官學體制37-41
• 第二節(jié) 張之洞與山西書院改革41-48
• 第三節(jié) 清代山西的民間教育48-52
• 第四節(jié) 清末山西教育革新52-63
• 第三章 閻錫山新政及其鄉(xiāng)村教育理念63-94
• 第一節(jié) 鄉(xiāng)民意識與國民觀念63-67
• 第二節(jié) 國民觀念的形塑67-76
• 一、推行“用民政治”68-71
• 二、倡辦國民教育71-75
• 三、奉行軍國主義75-76
• 第三節(jié) 閻錫山鄉(xiāng)村教育理念的思想基礎76-83
• 一、民族危機與救亡意識77-79
• 二、日本國家主義改造國民性的經(jīng)驗借鑒79-81
• 三、20世紀初期中國國家主義思潮的影響81-83
• 第四節(jié) 閻錫山鄉(xiāng)村教育的制度保障83-94
• 一、民國時期的山西村制83-86
• 二、閻錫山的編村制度86-91
• 三、閻錫山的村本政治91-94
• 第四章 閻錫山的鄉(xiāng)村義務教育94-133
• 第一節(jié) 晉省教育行政組織94-96
• 第二節(jié) 義務教育經(jīng)費的來源與村學經(jīng)費籌措96-102
• 第三節(jié) 開展學齡兒童調(diào)查102-103
• 第四節(jié) 強迫勸導就學的措施與辦法103-109
• 第五節(jié) 義務教育的阻力及村制下義務教育的不足109-133
• 一、鄉(xiāng)村義務教育的阻力109-120
• 二、村制下推行鄉(xiāng)村義務教育的不足120-133
• 第五章 閻錫山的鄉(xiāng)村社會教育133-168
• 第一節(jié) 鄉(xiāng)村社會教育的動因與基本情況133-139
• 一、鄉(xiāng)村社會教育的動因133-136
• 二、鄉(xiāng)村社會教育的基本情況136-139
• 第二節(jié) 鄉(xiāng)村社會教育的形式139-164
• 一、文字宣傳139-148
• 二、口頭宣傳148-158
• 三、儀式中的宣傳158-164
• 第三節(jié) 鄉(xiāng)村社會教育的效果164-168
• 第六章 閻錫山與山西職業(yè)教育168-203
• 第一節(jié) 閻錫山的職業(yè)教育觀168-174
• 一、社會治理及民生改善之需要168-169
• 二、解決“畢業(yè)即是失業(yè)”困境之途徑169-171
• 三、“教育生產(chǎn)化”之要求171-174
• 第二節(jié) 山西職業(yè)教育的興辦及發(fā)展174-191
• 一、職業(yè)教育的文本創(chuàng)設174-182
• 二、山西職業(yè)教育的推行182-191
• 第三節(jié) 山西職業(yè)教育創(chuàng)辦的成就與不足191-203
• 一、職業(yè)教育創(chuàng)辦之成就191-197
• 二、職業(yè)教育推行中的不足197-200
• 三、職業(yè)教育改進之舉措200-203
• 第七章 結(jié)論203-207
• 參考文獻207-220
• 研究成果220-221
• 致謝221-222
• 個人簡況及聯(lián)系方式222-224

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本文編號：707932