二十世紀二三十年代的幼稚教育改革
本文關(guān)鍵詞:二十世紀二三十年代的幼稚教育改革
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【摘要】: 二十世紀二三十年代是中國現(xiàn)代學(xué)前教育的起步、探索時期。這一時期的幼稚教育經(jīng)歷了一個從全面移植外國模式,到在實踐中探索適合本國國情的教育模式的過程。本文通過考察這一時期的幼稚教育改革,探討其成敗得失,揭示其歷史作用和現(xiàn)實意義。 本文共分四部分。 第一部分主要介紹幼稚教育改革的背景。二三十年代的幼稚教育改革不是憑空出現(xiàn)的。它是在五四運動時期開創(chuàng)的多元文化背景下,,應(yīng)中國社會現(xiàn)實需要,并借助國際、國內(nèi)教育革新浪潮的推動而產(chǎn)生的。 第二部分探討了幼稚教育的改革實踐。主要包括:以《壬戌學(xué)制》為標志,確立了幼稚教育在學(xué)制體系中的地位;以陳鶴琴的南京鼓樓幼稚園、陶行知的南京燕子磯幼稚園和張雪門的北平幼稚師范為試點,進行的在幼稚教育課程改革和師資培養(yǎng)方面的實踐;以促進幼稚教育改革為目的的各種幼稚教育研究團體的不斷壯大。 第三部分分析了幼稚教育改革的成就和不足之處。這一時期的幼稚教育改革所取得的成就是顯著的:理論上,形成了科學(xué)民主的兒童觀和師生觀,確立了以兒童生活和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的課程觀,實施了“教學(xué)做合一”的方法論;課程上,頒布了《幼稚園課程標準》;師資上,推動了中國幼教師資本土化的進程,壯大了幼教師資的力量,并引起了政府對幼教師資培養(yǎng)的重視;規(guī)模上,幼稚園數(shù)量在全國范圍內(nèi)有了顯著增多。同時,還存在一些不足之處:課程組織方式過于單一;缺乏寬松的改革環(huán)境;幼稚教育發(fā)展不平衡。 第四部分為結(jié)語。這一部分主要通過分析二三十年代幼稚教育改革的經(jīng)驗和教訓(xùn),探討其對現(xiàn)實社會的借鑒作用。就經(jīng)驗而言,包括理論和實際相結(jié)合的精神;熱愛兒童、尊重兒童的人文精神;獻身教育事業(yè)的歷史責(zé)任感等。就教訓(xùn)而言,幼稚教育改革因政府參與過少而未達到應(yīng)有的良好效果。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)對于如何提高當前學(xué)前教育水平、解決農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子弟的教育問題等都具有積極的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】:二十世紀二三十年代 幼稚教育 改革
【學(xué)位授予單位】:華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2007
【分類號】:G619.29;K263
【目錄】:
- 內(nèi)容摘要4-5
- Abstract5-8
- 緒言8-14
- 選題意義8-12
- 二十世紀二三十年代幼稚教育的研究前瞻12-14
- 一、二十世紀二三十年代幼稚教育改革的背景14-23
- (一) 教育改革運動的促進14-16
- (二) 觀念和輿論的引導(dǎo)16-18
- (三) 社會現(xiàn)實的呼喚18-20
- (四) 收回教育權(quán)運動的推動20-23
- 二、二十世紀二三十年代幼稚教育的改革23-38
- (一) 幼稚教育在學(xué)制體系中的確立23-25
- (二) 幼稚教育課程的改革25-32
- (三) 幼稚教育師資的培養(yǎng)32-35
- (四) 民間幼稚教育研究團體的出現(xiàn)35-38
- 三、二十世紀二三十年代幼稚教育改革的評析38-52
- (一) 幼稚教育改革的成就38-48
- (二) 幼稚教育改革的局限48-52
- 結(jié)語52-55
- 第一,理論和實踐相結(jié)合的精神52
- 第二,熱愛兒童、尊重兒童的人文精神52-53
- 第三,獻身教育事業(yè)的歷史責(zé)任感53
- 第四,政府和社會的共同努力,才能推動教育事業(yè)的健康發(fā)展53-55
- 參考文獻55-59
- 后記59
【引證文獻】
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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條
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7 黃妍;中國近代學(xué)前教育師資培養(yǎng)與管理研究[D];西南大學(xué);2013年
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本文編號:512718
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