本文關(guān)鍵詞：傳教士在洋務(wù)教育中的活動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗,中國(guó)被迫擴(kuò)大開放。為求富求強(qiáng),挽救晚清政權(quán),洋務(wù)派官僚掀起了旨在學(xué)習(xí)西文西藝的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 洋務(wù)教育是洋務(wù)派為了滿足洋務(wù)運(yùn)動(dòng)需要、培養(yǎng)洋務(wù)人才進(jìn)行的教育變革。由于當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)教育下的知識(shí)分子無(wú)法承擔(dān)起對(duì)新式人才的培養(yǎng)的重任,洋務(wù)派只能利用在華西人——擁有良好的西方近代教育背景的在華新教傳教士。在特殊的歷史背景下,自覺不自覺地充當(dāng)起中國(guó)近代教育的先行先導(dǎo)者,積極參與洋務(wù)教育,企圖培養(yǎng)在華的宗教代理人,以達(dá)到中華歸主的目的。 新教傳教士參與洋務(wù)教育的主要活動(dòng)包括:對(duì)傳統(tǒng)教育尤其是科舉制度的批評(píng)及其改革建議,對(duì)西方近代教育的宣傳和引入,包括通過教會(huì)學(xué)校創(chuàng)辦和參與洋務(wù)學(xué)堂的教學(xué)與籌辦兩種途徑,移植西方教育模式;積極傳播西學(xué),編譯西書,開化社會(huì)風(fēng)氣,影響中國(guó)士林階層觀念和社會(huì)價(jià)值觀的改變,并將近代教科書引入洋務(wù)學(xué)堂并使之正規(guī)化和科學(xué)化;在教會(huì)學(xué)校和洋務(wù)學(xué)堂中充當(dāng)教師角色,解決洋務(wù)教育師資問題。從文化傳播學(xué)的角度來(lái)說,傳教士自身的角色、當(dāng)時(shí)中國(guó)人的心理和性格特點(diǎn)以及傳統(tǒng)文化和社會(huì)環(huán)境的特征,都導(dǎo)致傳教士在洋務(wù)教育中的活動(dòng)影響范圍和程度是有限的。 傳教士和洋務(wù)派各懷心思,互相利用,但客觀上傳教士在洋務(wù)教育中起到了工具和中介作用。他們的言行為洋務(wù)教育提供了思想啟蒙,并將現(xiàn)代教育模式移植到中國(guó)的土地上,使洋務(wù)教育在封建傳統(tǒng)教育的包圍中凸現(xiàn)現(xiàn)代教育的萌芽,促進(jìn)了中國(guó)教育近代化的進(jìn)程�？陀^考察傳教士在洋務(wù)教育中的活動(dòng)有助于我們實(shí)事求是地評(píng)價(jià)傳教士在洋務(wù)教育中的影響。
【關(guān)鍵詞】：傳教士 洋務(wù)教育 洋務(wù)學(xué)堂 文化傳播
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：K256.1
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-5
• 前言5-9
• 一、傳教士參與洋務(wù)教育的歷史背景以及以學(xué)興教策略的形成9-12
• (一) 傳教士參與洋務(wù)教育的歷史背景9-11
• (二) 以學(xué)興教策略的形成11-12
• 二、批判舊教育，引入近代西方教育，為洋務(wù)教育發(fā)展提供借鑒和范例12-29
• (一) 傳教士對(duì)傳統(tǒng)教育的評(píng)判12-16
• (二) 傳教士對(duì)西方近代教育的宣傳與鼓吹16-21
• (三) 傳教士對(duì)西方教育制度的植入21-29
• 三、擔(dān)當(dāng)教師角色，緩解洋務(wù)教育師資緊缺之難29-36
• (一) 傳教士在洋務(wù)學(xué)堂的教師角色29-30
• (二) 傳教士在教會(huì)學(xué)校中的教師角色30-31
• (三) 傳教士在洋務(wù)學(xué)堂教師角色對(duì)洋務(wù)教育的影響31-36
• 四、傳播西學(xué)，將西方近代教科書引入洋務(wù)學(xué)堂，為洋務(wù)教育的深入開展奠定社會(huì)基礎(chǔ)36-41
• (一) 面向洋務(wù)學(xué)堂，編譯教科書，促進(jìn)洋務(wù)學(xué)堂教科書科學(xué)化36-38
• (二) 面向社會(huì)，傳播西學(xué)，為洋務(wù)教育深入奠定社會(huì)基礎(chǔ)38-41
• 五、從文化傳播學(xué)的角度看傳教士對(duì)洋務(wù)教育的影響41-45
• (一) 傳播主體因素對(duì)傳播效果的影響41-43
• (二) 傳播受體因素對(duì)傳播效果的影響43-44
• (二) 傳播主體與受傳對(duì)象的心理沖離對(duì)傳播效果的影響44-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 注釋46-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 后記53

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉明;孫增德;;《華英翻譯捷訣》——近代第一本翻譯教材[J];上海翻譯;2013年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊勇;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教育改革與明治維新教育改革比較研究[D];河北大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張路瑩;洋教習(xí)與晚清新式學(xué)堂的建立[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 云利英;《弧三角闡微》的數(shù)學(xué)內(nèi)容與意義[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

3 朱振剛;論西方傳教士的國(guó)家背景[D];中國(guó)藝術(shù)研究院;2013年

  本文關(guān)鍵詞：傳教士在洋務(wù)教育中的活動(dòng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：273490