本文關(guān)鍵詞：洋務(wù)教育與中國教育早期近代化的誕生，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 洋務(wù)教育是中國教育的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)亦是中國教育早期近代化的起點(diǎn)。延續(xù)了幾千年的中國傳統(tǒng)教育,在近代逐步融入世界教育發(fā)展的大潮。這個(gè)轉(zhuǎn)折是如何產(chǎn)生的,新舊是如何過渡的?無疑作為體現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)折和過渡的重要載體——洋務(wù)教育,能夠充分折射出這個(gè)時(shí)期的主要教育思想和教育實(shí)踐的發(fā)展脈絡(luò)。不研究洋務(wù)教育我們就無法把握中國近代教育的源頭,無從了解中國近代教育的思想與實(shí)踐選擇的得失,不可能真正解決當(dāng)代中國的教育問題,研究洋務(wù)教育的意義正是如此。它幫助我們了解中國近代教育曾經(jīng)走過的路程,了解當(dāng)代教育問題產(chǎn)生的歷史根源,讓我們避免重復(fù)曾經(jīng)走過的彎路。本論文通過對洋務(wù)教育的詳細(xì)考察,重點(diǎn)探討了洋務(wù)教育在中國教育早期近代化起步階段的地位和作用問題。 論文認(rèn)為,洋務(wù)教育是中國傳統(tǒng)教育邁向近代教育的第一步。洋務(wù)教育通過創(chuàng)辦新式學(xué)堂,選派留學(xué)生出洋,中譯西書的形式推動(dòng)中國傳統(tǒng)教育逐步向近代教育轉(zhuǎn)化。 在論證過程中,本論文分為三個(gè)主體部分:論文首先分析了洋務(wù)教育產(chǎn)生的社會(huì)因素。論文認(rèn)為洋務(wù)教育是在嚴(yán)峻的內(nèi)、外部危機(jī)挑戰(zhàn)下產(chǎn)生的,它的啟動(dòng)缺乏近代化教育所必需的思想文化基礎(chǔ)。在論文第二部分著重考察了洋務(wù)教育的主要辦學(xué)形式。創(chuàng)辦洋務(wù)學(xué)堂,包括西文學(xué)習(xí)與洋務(wù)學(xué)堂的被動(dòng)起步,“求強(qiáng)”觀念的確立與軍事學(xué)堂的發(fā)展,“求富”觀念的確立與實(shí)業(yè)、技術(shù)學(xué)堂的發(fā)展階段;選派留學(xué)生,開辟辦學(xué)新途徑;翻譯西書、傳播西學(xué),使國人振聾發(fā)聵,大開眼界。在論文中充分肯定了洋務(wù)教育具有近代性特征的教育形式。最后,作為本論文的結(jié)束部分,則重點(diǎn)探討了洋務(wù)教育對中國教育早期近代化的歷史貢獻(xiàn)。這種貢獻(xiàn)突出體現(xiàn)在:洋務(wù)教育適應(yīng)并推動(dòng)了中國教育早期近代化的進(jìn)程;促進(jìn)了中國教育觀念的轉(zhuǎn)變;為近代教育的發(fā)展,培養(yǎng)了一支近代化的師資隊(duì)伍,從而避免了中國近代教育的殖民化命運(yùn);對清末新學(xué)制的建立產(chǎn)生重要影響。近代中國教育改革運(yùn)動(dòng)無疑是伴隨著洋務(wù)教育的不斷發(fā)展而進(jìn)入全方位的開展階段。教育近代化的出現(xiàn)和形成與洋務(wù)教育的產(chǎn)生、發(fā)展是密切相關(guān)的,可以說中國教育近代化的最終完成是以洋務(wù)教育的貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)的。
【關(guān)鍵詞】：近代化 洋務(wù)教育 中國教育早期近代化
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：K256
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-11
• 1.問題的提出7-8
• 2.核心概念的界定8-10
• 3.文獻(xiàn)綜述10-11
• 一、晚清教育近代化轉(zhuǎn)型的社會(huì)因素11-14
• 1. “三千余年一大變局”的現(xiàn)實(shí)召喚11-12
• 2. 近代士大夫階層的分化12-13
• 3. 推動(dòng)近代化運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求13
• 4. 衰廢的傳統(tǒng)教育13-14
• 二、洋務(wù)教育的興辦—中國教育早期近代化的起步14-29
• 1. 新式學(xué)堂的創(chuàng)辦14-22
• 2. 留學(xué)生的派遣22-26
• 3. 翻譯西書，傳播西學(xué)26-29
• 三、洋務(wù)教育對中國教育早期近代化的貢獻(xiàn)29-37
• 1. 變革了封建傳統(tǒng)教育，開創(chuàng)了中國近代教育的先河29-32
• 2. 促使了教育觀念的轉(zhuǎn)變，為中國教育近代化掃除了障礙32-33
• 3. 出現(xiàn)了開放式教育格局，培養(yǎng)了一支近代化的師資隊(duì)伍33-35
• 4. 抵御了列強(qiáng)文化侵略，使中國近代教育避免了殖民化的命運(yùn)35-36
• 5. 引發(fā)了新學(xué)制的誕生，促進(jìn)了中國近代新教育體制的建立36-37
• 結(jié)語37-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文42-43
• 致謝43

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉麗;王小丁;羅明;;中國教育的近代化研究綜述[J];成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張路瑩;洋教習(xí)與晚清新式學(xué)堂的建立[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 張彥芝;晚清洋務(wù)學(xué)堂（1862-1901）教育經(jīng)費(fèi)研究[D];西北師范大學(xué);2011年

3 王芳;李鴻章教育思想及實(shí)踐研究[D];河北師范大學(xué);2010年

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本文編號：259780