本文關(guān)鍵詞：旋律知覺中的啟動效應(yīng)研究

  更多相關(guān)文章： 啟動效應(yīng) 旋律 中音 導(dǎo)音 音色

【摘要】：啟動效應(yīng)研究源于認(rèn)知心理學(xué)中對內(nèi)隱記憶的研究,指先前呈現(xiàn)的刺激對后來執(zhí)行相同或類似刺激加工的促進(jìn)和易化現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為反應(yīng)速度加快、正確率提高等。對音樂啟動效應(yīng)的研究屬于音樂知覺期待研究的一個重要方面。對于研究音樂知覺期待的認(rèn)知基礎(chǔ)來說,啟動效應(yīng)是一個良好的切入點(diǎn)。根據(jù)啟動效應(yīng)的不同分類,音樂中的啟動效應(yīng)也可以簡單地分為兩類——音樂關(guān)聯(lián)性啟動和音樂重復(fù)啟動。所謂關(guān)聯(lián)性啟動效應(yīng),即因目標(biāo)刺激和之前出現(xiàn)過的刺激(啟動刺激)有著一定意義上的聯(lián)系而產(chǎn)生的啟動效應(yīng)；而重復(fù)啟動效應(yīng)則是指目標(biāo)刺激重復(fù)出現(xiàn)的時候所產(chǎn)生的啟動效應(yīng)。就音樂啟動效應(yīng)來說,音樂元素之間的關(guān)聯(lián)性主要來自于它們之間的和聲功能關(guān)系(調(diào)性穩(wěn)定性)。其中主音的調(diào)性穩(wěn)定性等級最高,其次是屬音和中音。大量研究證實(shí)在調(diào)性音樂中對以主音為靶子音的加工會得到顯著的促進(jìn)作用。然而,在音樂啟動效應(yīng)的研究中存在一些爭議,具體可歸納為五點(diǎn)：1.音樂啟動效應(yīng)是否只存在于以主音為目標(biāo)刺激的啟動作業(yè)中；2.不同刺激材料是否同時存在多個維度的啟動效應(yīng)；3.關(guān)聯(lián)性較小的刺激材料所引發(fā)的啟動效應(yīng)是否會受到被試音樂經(jīng)驗(yàn)的影響；4.目標(biāo)刺激與刺激材料的音色是否會影響音樂啟動效應(yīng)的產(chǎn)生；5.西方調(diào)性音樂中的關(guān)聯(lián)性能否對中國被試起作用。出于對以上問題的整合考慮,本文設(shè)計(jì)了兩個實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)1采用音色識別任務(wù),實(shí)驗(yàn)2采用音高識別任務(wù)。實(shí)驗(yàn)1旨在通過音色識別任務(wù)證明啟動效應(yīng)不只存在于以主音為目標(biāo)刺激的啟動作業(yè)中。實(shí)驗(yàn)以旋律為刺激材料,以考察單聲部旋律的加工過程中可能存在的關(guān)聯(lián)性啟動效應(yīng),并通過音色上的變化來探索目標(biāo)刺激與刺激材料的音色對音樂啟動效應(yīng)是否存在影響。實(shí)驗(yàn)采用3(音色：單簧管,雙簧管、英國管)×2(音樂家／非音樂家,音樂家為接受過長期系統(tǒng)性訓(xùn)練的音樂學(xué)院器樂專業(yè)學(xué)生,非音樂家為未接受專門音樂訓(xùn)練的學(xué)生)×2(靶子音的調(diào)性穩(wěn)定性,分為調(diào)性穩(wěn)定性強(qiáng)的中音和調(diào)性穩(wěn)定性弱的導(dǎo)音兩個水平)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)過程為播放若干條持續(xù)時間8s左右的旋律,需要被試注意每條旋律的最后一個音,判斷其音色是否與旋律音色相同,并做出正確且迅速的反應(yīng)。相比實(shí)驗(yàn)1中的音色識別任務(wù),實(shí)驗(yàn)2的音高識別任務(wù)難度更大。同時,由于實(shí)驗(yàn)2中改變了靶子音的出現(xiàn)時間和持續(xù)時間,這都有利于更細(xì)致地觀察啟動效應(yīng)對被試的加工過程造成的影響。實(shí)驗(yàn)2采用2×(音高：走調(diào)/不走調(diào))×2(靶子音的調(diào)性穩(wěn)定性,分為調(diào)性穩(wěn)定性強(qiáng)的中音和調(diào)性穩(wěn)定性弱的導(dǎo)音兩個水平)×2(音樂家/非音樂家,音樂家為接受過長期系統(tǒng)性訓(xùn)練的音樂學(xué)院器樂專業(yè)學(xué)生,非音樂家為未接受專門音樂訓(xùn)練的學(xué)生)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)過程為播放若干條持續(xù)時間8s左右的旋律,需要被試注意每條旋律的最后一個音,判斷其音高是否走調(diào),并做出正確且迅速的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)得到了以下結(jié)論：1.以中音為靶子音的加工速度比以導(dǎo)音為靶子音的加工速度更快。2.在以單聲部旋律為刺激材料的音樂啟動效應(yīng)研究中,發(fā)現(xiàn)了關(guān)聯(lián)性啟動效應(yīng)。3.被試的音樂經(jīng)驗(yàn)并不影響音樂啟動效應(yīng)。4.目標(biāo)刺激和啟動刺激的音色對啟動效應(yīng)沒有影響。5.西方調(diào)性音樂中的關(guān)聯(lián)性能夠在中國被試中得到體現(xiàn)。對音樂啟動效應(yīng)的研究應(yīng)該在前人研究的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的拓展,從而獲得對有關(guān)音樂知覺期待的加工機(jī)制的更為深入的認(rèn)識,而這對于人們了解音樂的認(rèn)知及審美過程均有著相當(dāng)重要的作用。
【關(guān)鍵詞】：啟動效應(yīng) 旋律 中音 導(dǎo)音 音色
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述10-28
• 1.1 啟動效應(yīng)的界定與分類10-11
• 1.2 音樂知覺中的啟動效應(yīng)研究11-17
• 1.2.1 音樂關(guān)聯(lián)性啟動11-16
• 1.2.2 音樂重復(fù)性啟動16-17
• 1.3 有關(guān)音樂啟動效應(yīng)的機(jī)制研究17-20
• 1.3.1 兩種加工水平說17-19
• 1.3.2 相關(guān)腦機(jī)制研究19-20
• 1.4 影響音樂啟動效應(yīng)的因素研究20-28
• 1.4.1 SOA(Stimulus Onset Asynchrony)對音樂啟動效應(yīng)的影響20-21
• 1.4.2 刺激材料的類型對音樂啟動效應(yīng)的影響21-25
• 1.4.3 被試經(jīng)驗(yàn)對啟動效應(yīng)的影響25-26
• 1.4.4 刺激材料的音色對啟動效應(yīng)的影響26-28
• 第二章 問題的提出與研究內(nèi)容28-36
• 2.1 研究目的及意義28
• 2.2 問題的提出28-29
• 2.3 研究內(nèi)容29
• 2.4 實(shí)驗(yàn)框架29-36
• 2.4.1 被試的選擇30
• 2.4.2 實(shí)驗(yàn)材料的選擇30-33
• 2.4.3 關(guān)于材料速度的選擇33-34
• 2.4.4 關(guān)于刺激屏蔽的設(shè)置34-36
• 第三章 實(shí)驗(yàn)1 音色識別實(shí)驗(yàn)36-42
• 3.1 研究目的36
• 3.2 研究假設(shè)36
• 3.3 研究方法36-38
• 3.3.1 被試36-37
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)材料37
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)程序37-38
• 3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果38-40
• 3.5 討論40-42
• 第四章 實(shí)驗(yàn)2音高識別實(shí)驗(yàn)42-48
• 4.1 研究目的42
• 4.2 研究假設(shè)42
• 4.3 研究方法42-44
• 4.3.1 被試42
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)材料42-43
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)程序43-44
• 4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果44-45
• 4.5 討論45-48
• 第五章 總結(jié)與展望48-50
• 5.1 結(jié)論與討論48
• 5.2 本研究存在的不足及未來研究展望48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄54-56
• 致謝56

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬莉;;運(yùn)用多重記憶通路的英語詞匯教學(xué)[J];才智;2011年34期

2 戚曉娟;王北文;;現(xiàn)代信息環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)多重編碼能力培養(yǎng)研究[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2010年06期

3 曾迅;李余;;論鋼琴學(xué)習(xí)中背譜的幾種記憶方法[J];大眾文藝;2010年10期

4 陳達(dá)芬;;語境在外語詞匯直接學(xué)習(xí)中對意義記憶的作用[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年06期

5 陳智斌;彭平;賈西平;;基于認(rèn)知科學(xué)的可拓變換構(gòu)造問題研究[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);2011年04期

6 朱潔;郭兆明;;學(xué)習(xí)優(yōu)良與不良中學(xué)生記憶特點(diǎn)的比較研究[J];保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐;2009年02期

7 王志文;;英語教學(xué)中“秒表記憶法”的應(yīng)用[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2013年01期

8 孫德強(qiáng);沈旅歐;劉偉銘;;復(fù)雜立交及銜接段多顏色組合式指路標(biāo)志設(shè)計(jì)[J];中外公路;2013年05期

9 趙紅花;;雙音節(jié)復(fù)合詞語義層次網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)建[J];河套大學(xué)學(xué)報(bào);2008年01期

10 周銀丹;姚瀟;章凌燕;;在記憶遺忘曲線原理下英語專業(yè)八級考試的最佳單詞記憶法研究[J];考試周刊;2011年29期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 葉穎;;加工分離說的發(fā)展及展望[A];經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會年會（第三卷）[C];2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 邵鵬;媒介作為人類記憶的研究[D];浙江大學(xué);2014年

2 屈曉蘭;兒童漢語認(rèn)知中錯誤記憶特征和機(jī)制的研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張霞;交替?zhèn)髯g中的記憶機(jī)制及訓(xùn)練方法[D];中國海洋大學(xué);2010年

2 劉四英;時間因素影響錯誤記憶的實(shí)驗(yàn)研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

3 王譯;工作記憶廣度和中央執(zhí)行功能對大學(xué)生創(chuàng)造力的影響[D];河南大學(xué);2011年

4 趙寧;面向歐美學(xué)生的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 李彥鋒;中老年人記憶自我參照效應(yīng)的發(fā)展研究[D];河北師范大學(xué);2011年

6 于河;人格和情緒性信息工作記憶的自尊與情緒效應(yīng)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

7 王雙雙;《白衛(wèi)軍》中的“記憶”初探[D];南京師范大學(xué);2011年

8 鄒慶蘭;積極情緒對大學(xué)生的內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響研究[D];贛南師范學(xué)院;2010年

9 王欣;言語工作記憶與視覺工作記憶對第二語言產(chǎn)出影響的研究[D];寧波大學(xué);2011年

10 李征;基于記憶原理的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程信息表征設(shè)計(jì)研究[D];河北大學(xué);2011年

，

本文編號：988789