本文關(guān)鍵詞：留守學(xué)生的負(fù)性生活事件

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【摘要】：目的:調(diào)查留守學(xué)生負(fù)性生活事件狀況和特點(diǎn),為留守學(xué)生的心理教育和干預(yù)提供參考依據(jù)。方法:采用調(diào)查設(shè)計(jì),對(duì)重慶市25個(gè)區(qū)縣13035名中小學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷12938份。其中非留守學(xué)生3057人,留守學(xué)生9881人(父母均在外工作的7728人,僅父親在外的1622人,僅母親在外的531人)。用自編調(diào)查表調(diào)查樣本的基本情況和父母外出情況,用青少年生活事件量表(Adolescent SelfRating Life Events Check List,ASLEC)調(diào)查樣本的生活事件發(fā)生水平。結(jié)果:父母均在外和僅母親在外的留守學(xué)生的ASLEC總分和各因子分均高于僅父親在外的留守學(xué)生和非留守學(xué)生(均P0.05);留守女生在人際關(guān)系[(10.4±5.3)vs.(9.7±5.0)]和學(xué)習(xí)壓力[(10.4±5.3)vs.(9.6±5.1)]兩個(gè)因子上的得分高于留守男生(均P0.001),在受處罰[(11.0±8.2)vs.(11.5±7.8),P0.01]和其他[(4.9±4.4)vs.(5.9±4.5),P0.001]兩個(gè)因子上的得分低于留守男生;父母離婚的留守學(xué)生的ASLEC總分[(49.1±25.6)vs.(47.4±25.4),P0.05]和受處罰[(11.9±7.9)vs.(11.1±8.0),P0.001]、健康與適應(yīng)問(wèn)題[(7.0±4.4)vs.(6.7±4.3),P0.05]、其他[(5.8±4.6)vs.(5.4±4.6),P0.01]三個(gè)因子上的得分均高于父母未離婚的留守學(xué)生。留守初中生和留守高中生的ASLEC總分和各因子分均比留守小學(xué)生高(P0.05);每三天以內(nèi)和父母交流一次的留守學(xué)生的負(fù)性生活事件得分要低于其他交流頻率的留守學(xué)生(P0.05)。結(jié)論:雙親在外、母親在外、父母離婚、與父母溝通少的留守學(xué)生生活事件發(fā)生水平更高,尤其是留守中學(xué)生。留守女生面臨著更多的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力生活事件和更少的受處罰和其他類型的生活事件。
【作者單位】： 第三軍醫(yī)大學(xué)心理學(xué)院行為醫(yī)學(xué)教研室;重慶市沙坪壩區(qū)歌樂(lè)山社區(qū)服務(wù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 留守學(xué)生 負(fù)性生活事件 橫斷面研究
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金(基金號(hào):30970898)
【分類號(hào)】：B844
【正文快照】： (中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2015,29(1):34-39.)Corresponding author:FENG Zheng-Zhi,fzz@tmmu.edu.cnw ere higher in the parents-going-out and mother-going-out left-behind students than in the father-going-out left-be-hind students and un-left-behind students(Ps0.05)

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本文編號(hào)：979873