本文關鍵詞：心理契約對高校學生學習行為的影響機制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2007年第 4期 現(xiàn) 代 大學教育 105 心理契約對高校學生學習行為的影響機制研究 曹威麟 段曉群 郭江平 摘 要 : 文章從分析學生學習的需要和動機入手 , 在對學生學習需要與師生心理契約的內(nèi)在聯(lián)系進行系統(tǒng) 闡釋之后 , 就師生心理契約對學生學習行為產(chǎn)生影響的機制問題 , 將心理契約分為構建和履行兩個階段展 開了研究。在此基礎上 , 指出高校對師生心理契約的管理和利用 , 應該從設定 “最近發(fā)展區(qū) ” 、構建個性 化的心理契約和恪守公平約定這三個方面 , 來促進師生心理契約對學生學習行為的有效激勵。 關鍵詞 : 需要與動機 ; 心理契約 ; 學習行為 ; 影響機制 中圖分類號 : G640 文獻標識碼 : A 文章編號 : 1671 - 1610 2007 04 - 0105 - 05 深刻地感覺到 , 隨著我國高校收費制度以及其他各 一、高校中的文本契約與心理契約 項改革措施的實施 , 學校與學生之間以往純粹的教 育與受教育、管理與被管理的關系 , 變成了現(xiàn)在的 任何組織都是由各種契約構成的一個集合體。 教育服務者與教育消費者之間的關系 , 迫切需要高 高等院校作為社會普遍存在的一種組織形態(tài) , 在人 校的管理者和老師有效地運用可與文本契約形成互 才培養(yǎng)的過程中通過一系列成文或不成文的契約 , 補的心理契約 , 來對學生的學習態(tài)度和行為施加積 對學生各方面的行為進行著全方位的管理。在此 , 極的影響。 我們且將高校中各種契約概括為顯性的文本契約與 早在 1960年 , 美國著名行為學家 A rgyris就發(fā) 隱性的心理契約。這兩類契約在學生學習的過程中 現(xiàn)企業(yè)在雇主與雇員之間存在著一種隱性及非正式 應該發(fā)揮各自特有的優(yōu)勢 , 剛?cè)嵯酀噍o相成地促 [ 2 ] 的默契關系 , 并稱之為 “心理的工作契約 ” 。 此 進學

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