本文關鍵詞：微表情識別、親社會行為與人際交往的關系研究

  更多相關文章： 人際交往 微表情識別 心理理論 移情 親社會

【摘要】：本研究目的在于探討大學生的微表情識別能力、心理理論能力、移情、親社會傾向與其人際交往狀況之間的關系。給在人際交往方面存在困擾的大學生給予啟發(fā),促進大學生自我了解,增強自信,建立良好的、舒適的人際交往氛圍,從而促使個體自我發(fā)展、自我價值實現(xiàn)。運用測量法對150名大學生進行抽樣調查,在此基礎上簡要描述大學生的微表情識別、心理理論、移情、親社會傾向與人際交往的發(fā)展狀況;并分析它們之間的關系。本研究的主要結論有:1、在校大學生中,44.6%的人在與人交往時困擾較少,人際交往的質量較好;另外38.13%的大學生有較輕的困擾,剩余17.27%的大學生在人際交往時困擾較多。在人際交往的四個維度分量表中,交際與交友方面存有嚴重困惑的人數(shù)相比其他三個維度而言最多,其次是交談維度、待人接物維度、與異性交往維度。性別在人際關系綜合診斷量表中的交談維度、待人接物維度的主效應顯著,在人際交往的交談方面、待人接物方面,男、女性別存在顯著差異;戶籍在人際關系綜合診斷量表中的人際交往總分、交談維度、交際與交友、待人接物維度的主效應顯著,在人際交往的總得分方面、交談方面、交際與交友方面、待人接物方面,城鎮(zhèn)與農村被試存在顯著差異。2、在微表情識別能力方面,男、女性別存在顯著差異,男生在這一方面能力比女生差;是否為獨生子女的主效應顯著,獨生子女與非獨生子女存在顯著差異,獨生子女的微表情識別能力高于非獨生子女。3、性別對心理理論發(fā)展水平的影響較為明顯:男大學生的心理理論發(fā)展水平比女生差。性別的主效應顯著。4、性別對移情水平的影響比較明顯:男大學生的移情水平比女生低。在移情指數(shù)量表的四個分量表中,幻想維度中性別的主效應顯著,男大學生的水平比女生低;個人痛苦維度中性別的主效應顯著,男大學生的水平比女生低。5、人際交往質量與微表情識別能力顯著負相關,也就是說人際交往中困惑越多的大學生其微表情識別能力越差;微表情識別能力與心理理論顯著相關,也就是說微表情識別能力越好的大學生其心理理論發(fā)展水平越高;微表情識別能力與移情水平顯著相關,也就是說微表情識別能力越好的大學生其移情水平發(fā)展的越高;心理理論發(fā)展水平與移情水平顯著相關,也就是說,心理理論發(fā)展水平越高的大學生其移情水平發(fā)展的越高;移情水平與親社會傾向顯著相關,也就是說移情水平發(fā)展越好的大學生其親社會傾向程度越高。6、微表情識別能力對人際交往得分來說存在反向的預測結果;微表情識別能力對心理理論得分有正向的預測效果;微表情識別能力對移情總分有正向的預測效果;心理理論發(fā)展水平對移情總分有正向的預測效果;移情發(fā)展水平對親社會傾向程度有正向的預測效果。
【關鍵詞】：人際交往 微表情識別 心理理論 移情 親社會
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一部分 文獻綜述10-18
• 1 人際交往的界定及研究概況10-12
• 1.1 人際交往定義10
• 1.2 大學生人際交往的特殊性10
• 1.3 大學生的人際交往質量研究現(xiàn)狀分析10-12
• 2 微表情的界定及研究概況12-13
• 2.1 微表情定義12
• 2.2 微表情的特點12
• 2.3 微表情的研究現(xiàn)狀分析12-13
• 3 心理理論的界定及研究概況13-14
• 3.1 心理理論定義13-14
• 3.2 心理理論的研究現(xiàn)狀分析14
• 4 移情的界定及其研究概況14-15
• 4.1 移情定義14
• 4.2 移情的研究概況分析14-15
• 5 親社會行為的界定與研究綜述分析15-16
• 5.1 親社會行為定義15
• 5.2 親社會行為的研究現(xiàn)狀分析15-16
• 6 人際交往質量、微表情識別能力、心理理論、移情與親社會傾向之間關系的研究綜述16-18
• 6.1 微表情識別、心理理論、移情、親社會傾向與人際交往關系的研究綜述16-18
• 7 問題提出18
• 第二部分 研究設計與研究結果18-31
• 1 研究假設18-19
• 2 方法19-21
• 2.1 被試19
• 2.2 工具19-21
• 3 研究結果21-31
• 3.1 大學生人際交往質量方面的研究結果21-23
• 3.2 大學生微表情識別水平方面的研究結果23-24
• 3.3 大學生心理理論發(fā)展方面的研究結果24-25
• 3.4 大學生移情水平方面的研究結果25-26
• 3.5 大學生親社會傾向方面的研究結果26-27
• 3.6 人際交往質量高分組與低分組被試其微表情識別能力、心理理論、移情水平、親社會傾向的差異27
• 3.7 大學生微表情識別能力、心理理論水平、移情水平、親社會傾向與人際交往水平的相關分析27-28
• 3.8 各個因素之間的回歸分析研究28-31
• 第三部分 結果討論與分析31-37
• 1 大學生人際交往質量方面的研究結果31-32
• 1.1 大學生人際交往質量整體水平31-32
• 1.2 不同性別、戶籍、是否是獨生子女對大學生人際交往質量影響的方差分析結果32
• 2 大學生微表情識別水平方面的研究結果32-33
• 3 大學生心理理論發(fā)展方面的研究結果33
• 4 大學生移情水平方面的研究結果33
• 5 大學生親社會傾向方面的研究結果33-34
• 6 大學生人際交往、微表情識別能力、心理理論發(fā)展水平、移情水平、親社會傾向的關系34-35
• 6.1 人際交往高分組與低分組的差異檢驗34
• 6.2 人際交往、微表情識別能力、心理理論發(fā)展水平、移情水平、親社會傾向之間的相關關系34-35
• 6.3 人際交往、微表情識別能力、心理理論發(fā)展水平、移情水平、親社會傾向之間的回歸分析35
• 7 研究結論35-36
• 8 本研究中存在的不足36-37
• 參考文獻37-40
• 附錄40-47
• 致謝47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王異芳,蘇彥捷;成年個體的心理理論與執(zhí)行功能[J];心理與行為研究;2005年02期

2 徐青;葛明貴;;大學生“心理理論”發(fā)展程度對人際關系的影響[J];心理研究;2010年02期

3 宗愛東,李丹;2歲兒童親社會行為及與父母教養(yǎng)方式、親子依戀的關系[J];上海教育科研;2005年09期

4 李丹;兒童親社會行為發(fā)展研究述評[J];心理科學;2001年02期

5 吳奇;申尋兵;傅小蘭;;微表情研究及其應用[J];心理科學進展;2010年09期

6 汪雪蓮 ,許能鋒 ,楊德輝 ,薛洪O，

本文編號：950916