發(fā)布時(shí)間：2017-09-30 18:33

  本文關(guān)鍵詞：雙言者和單言者的中央執(zhí)行功能差異

  更多相關(guān)文章： 雙言 中央執(zhí)行功能 記憶刷新 工作記憶廣度 注意轉(zhuǎn)換 抑制優(yōu)勢(shì)反應(yīng)

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界移民潮的發(fā)展,雙語(yǔ)現(xiàn)象(即掌握兩種語(yǔ)言系統(tǒng)的現(xiàn)象)越來(lái)越成為一種普遍現(xiàn)象。雙語(yǔ)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系一直是心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。已有大量研究表明雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知功能中的核心功能——中央執(zhí)行功能具有重要影響。在我國(guó),與雙語(yǔ)類似的雙言現(xiàn)象非常普遍,所謂雙言現(xiàn)象就是指?jìng)�(gè)體掌握兩種方言的現(xiàn)象(常見(jiàn)的雙言者掌握官方普通話和地方方言兩種發(fā)音系統(tǒng))。雙言和雙語(yǔ)有共同之處,亦有明顯差別。二者主要區(qū)別表現(xiàn)在雙語(yǔ)者和雙言者的書(shū)面語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)上。具體來(lái)說(shuō),雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)通常指?jìng)�(gè)體掌握兩套相互獨(dú)立的書(shū)寫和發(fā)音系統(tǒng),而我國(guó)常見(jiàn)的雙言者的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中包括了兩套發(fā)音系統(tǒng),但是只有一套書(shū)寫系統(tǒng)(注:大部分方言不存在書(shū)面語(yǔ)言,因此這些雙言者的書(shū)面語(yǔ)言為官方普通話)。如果雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)有利于中央執(zhí)行功能的發(fā)展,雙言經(jīng)驗(yàn)是否亦有同樣的效應(yīng)?探討雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知功能的影響,有利于了解雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)認(rèn)知功能的機(jī)制,也就是說(shuō),如果研究結(jié)果表明雙言經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)中央執(zhí)行功能,說(shuō)明不同的發(fā)音系統(tǒng)而非不同書(shū)面文字系統(tǒng)的掌握和調(diào)控是促進(jìn)中央執(zhí)行功能的關(guān)鍵因素。同時(shí),方言現(xiàn)象在我國(guó)極為普遍,如果研究結(jié)果表明雙言經(jīng)驗(yàn)有利于中央執(zhí)行功能發(fā)展,將對(duì)教育界具有重要啟示�；谏鲜鰞蓚�(gè)原因,本研究以雙言者和單言者為被試,考察二者在中央執(zhí)行功能的主要指標(biāo)(工作記憶、沖突抑制、注意轉(zhuǎn)換和記憶刷新)上的差異,并且進(jìn)一步考察雙言效應(yīng)是否可以從青年時(shí)代延續(xù)到中年時(shí)代。研究一采用單因素設(shè)計(jì),探討青年大學(xué)生群體中雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中央執(zhí)行功能的影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),(1)雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中央執(zhí)行功能的注意轉(zhuǎn)換、工作記憶廣度和沖突抑制功能有顯著促進(jìn)作用,(2)雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中央執(zhí)行功能的記憶刷新功能沒(méi)有顯著的促進(jìn)作用。研究二采用單因素設(shè)計(jì),探討中年人群體中雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中央執(zhí)行功能的影響。研究發(fā)現(xiàn),(1)雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中央執(zhí)行功能的工作記憶廣度和沖突抑制功能有顯著促進(jìn)作用,(2)雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中央執(zhí)行功能的注意轉(zhuǎn)換和記憶刷新功能沒(méi)有顯著的促進(jìn)作用綜合上述研究結(jié)果,本研究得出三個(gè)重要結(jié)論:A.雙言經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行У卮龠M(jìn)認(rèn)知功能中的中央執(zhí)行功能,主要表現(xiàn)在對(duì)工作記憶廣度和沖突抑制功能的優(yōu)化上。B.兩種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)中央執(zhí)行功能的機(jī)制主要在于兩種不同的語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)的掌握,而不在于兩種書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)的掌握。C.雙言經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化認(rèn)知功能的效應(yīng)可以從青年時(shí)期持續(xù)到中年時(shí)期。
【關(guān)鍵詞】：雙言 中央執(zhí)行功能 記憶刷新 工作記憶廣度 注意轉(zhuǎn)換 抑制優(yōu)勢(shì)反應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-25
• 2.1 中央執(zhí)行功能11-16
• 2.1.1 中央執(zhí)行功能的概念界定11-13
• 2.1.2 注意轉(zhuǎn)換13-14
• 2.1.3 記憶刷新14
• 2.1.4 抑制優(yōu)勢(shì)反應(yīng)14-15
• 2.1.5 工作記憶廣度15
• 2.1.6 中央執(zhí)行功能的研究方法15-16
• 2.2 對(duì)雙語(yǔ)者的認(rèn)知功能的研究16-21
• 2.2.1 對(duì)雙語(yǔ)者的概念界定16
• 2.2.2 雙語(yǔ)影響認(rèn)知的國(guó)內(nèi)外已有研究16-21
• 2.3 對(duì)雙言者的研究21-25
• 2.3.1 對(duì)雙言者的概念界定22
• 2.3.2 雙言與雙語(yǔ)的共通之處22-23
• 2.3.3 雙言影響認(rèn)知功能的已有國(guó)內(nèi)外研究23-25
• 3 問(wèn)題提出及研究構(gòu)想25-27
• 3.1 問(wèn)題提出25
• 3.2 研究構(gòu)想及假設(shè)25
• 3.3 研究意義25-27
• 4 研究一雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)青年組被試的中央執(zhí)行功能的影響27-36
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究假設(shè)27
• 4.3 研究方法27-29
• 4.3.1 被試27-28
• 4.3.2 研究設(shè)計(jì)28
• 4.3.3 測(cè)試程序28-29
• 4.4 研究結(jié)果29-34
• 4.4.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析29-32
• 4.4.2 對(duì)性別在各因變量指標(biāo)上的效應(yīng)的檢驗(yàn)32-33
• 4.4.3 對(duì)語(yǔ)言類型在各因變量指標(biāo)上的效應(yīng)的檢驗(yàn)33-34
• 4.5 討論34-36
• 5 研究二雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)中年組被試的中央執(zhí)行功能的影響36-45
• 5.1 研究目的36
• 5.2 研究假設(shè)36
• 5.3 研究方法36-38
• 5.3.1 被試36-37
• 5.3.2 研究設(shè)計(jì)37
• 5.3.3 測(cè)試程序37-38
• 5.4 研究結(jié)果38-43
• 5.4.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析38-41
• 5.4.2 對(duì)性別在各因變量指標(biāo)上的效應(yīng)的檢驗(yàn)41-42
• 5.4.3 對(duì)語(yǔ)言類型在各項(xiàng)因變量指標(biāo)上的效應(yīng)的檢驗(yàn)42-43
• 5.5 討論43-45
• 6 總討論45-49
• 6.1 方言的成因和現(xiàn)狀45-46
• 6.2 雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知功能的影響46-47
• 6.3 研究不足47
• 6.4 研究展望47-49
• 7 結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-56
• 致謝56-57
• 附錄57-66

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1 張文靜,徐芬;3~5歲幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展[J];應(yīng)用心理學(xué);2005年01期

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1 孫一_，

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