發(fā)布時間：2017-09-29 17:31

  本文關(guān)鍵詞：流動兒童心理健康的干預(yù)實(shí)驗(yàn):基于心理健康雙因素模型和教育干預(yù)的整合取向

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【摘要】：目的:基于教育干預(yù)的整合取向和心理健康雙因素模型,檢驗(yàn)流動兒童心理健康的可塑性及整合性教育干預(yù)模式的有效性。方法:采用實(shí)驗(yàn)組-對照組、前測-后測的等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對流動兒童的心理健康問題進(jìn)行為期半年的整合性教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)。首先對208名流動兒童(實(shí)驗(yàn)組108名,對照組100名)實(shí)施前測,包括中學(xué)生心理健康量表、生活滿意度量表和積極/消極情感量表;然后,對實(shí)驗(yàn)組實(shí)施13周的整合性教育干預(yù)訓(xùn)練,包括心理健康專題活動課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個別咨詢輔導(dǎo)、家庭間接輔導(dǎo)和教師專門輔導(dǎo);最后,對實(shí)驗(yàn)組和對照組被試實(shí)施后測。結(jié)果:(1)經(jīng)過整合性教育干預(yù)訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)組流動兒童的心理健康總體水平顯著提高;(2)整合性教育干預(yù)對心理問題較為嚴(yán)重的流動兒童(即心理疾患組)的干預(yù)效果更為明顯;(3)整合性教育干預(yù)對流動兒童的主觀幸福感的促進(jìn)作用不明顯。結(jié)論:流動兒童的心理健康具有可塑性,對流動兒童的心理健康問題進(jìn)行整合性教育干預(yù)是可行而有效的。
【作者單位】： 長江大學(xué)教育學(xué)院;福建師范大學(xué)教育學(xué)院;集美大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 流動兒童 心理健康 整合性模式 雙因素模型 教育干預(yù)
【基金】：教育部人文社科研究規(guī)劃基金項(xiàng)目(15YJAZH100) 福建省社會科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目(2014C082) 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(FFB108082)
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1引言隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和農(nóng)村勞動力加速轉(zhuǎn)移,流動人口大量增加。近年來,我國流動人口在規(guī)模不斷增大的同時,結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重要變化,最為顯著的結(jié)構(gòu)變化之一就是流動人口的家庭化,即某些家庭中由單個成員流動變?yōu)檎麄�家庭流動,大批學(xué)齡兒童跟隨身為流動人口的父母來到城市,

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本文編號：943345