本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)過程的眼動研究

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【摘要】：在潛藏式與矛盾式兩類問題發(fā)現(xiàn)情境中,以眼動儀為研究工具,問題發(fā)現(xiàn)能力高與低的大學(xué)生各20名為被試,探討大學(xué)生在問題發(fā)現(xiàn)總體和4個興趣區(qū)中的眼動特征及其與發(fā)現(xiàn)問題數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系。研究表明:(1)不同能力大學(xué)生在不同情境及其興趣區(qū)中的問題發(fā)現(xiàn)差異,能夠體現(xiàn)在眼動指標(biāo)上�；匾暿欠从硢栴}發(fā)現(xiàn)能力的敏感指標(biāo)�；匾暣螖�(shù)和發(fā)現(xiàn)問題數(shù)量與質(zhì)量之間的正相關(guān),以及在高能力組學(xué)生上的優(yōu)勢,體現(xiàn)了信息的聯(lián)系和整合性加工在問題發(fā)現(xiàn)中具有積極意義。(2)潛藏式問題發(fā)現(xiàn)中,個體平均注視時間更長,反映其認(rèn)知加工難度更大。在提供重要信息的區(qū)域,被試會投入更多精力,表現(xiàn)為在注視時間、注視次數(shù)和瞳孔直徑大小等指標(biāo)的上升。(3)眼睛注視區(qū)域與發(fā)現(xiàn)問題區(qū)域間存在對應(yīng)關(guān)系,顯示出"眼隨心動"現(xiàn)象。在問題發(fā)現(xiàn)的最初和最終階段,被試都會出現(xiàn)跨區(qū)信息搜尋行為,分別代表了對問題線索的尋找和最后的檢查評估。高能力被試在每個穩(wěn)定注視階段的注視時間更短,這種信息轉(zhuǎn)換的靈活性體現(xiàn)出其信息加工上的優(yōu)勢。動態(tài)眼動軌跡分析揭示了單個靜態(tài)指標(biāo)難以反映的新特點(diǎn)。
【作者單位】： 廣東技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院;華南師范大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 問題發(fā)現(xiàn) 興趣區(qū) 眼動 問題情境 眼動軌跡
【基金】：廣東省哲社規(guī)劃項(xiàng)目“問題發(fā)現(xiàn)思維研究”(GD11HXL01)
【分類號】：B842
【正文快照】： 1引言當(dāng)個體覺察到現(xiàn)有的某一狀態(tài)與預(yù)想的目標(biāo)狀態(tài)之間存在差距,但卻不知如何消除這種差距時,他就有了問題(Hayes,1981)。問題發(fā)現(xiàn)是指在解決一個已清晰呈現(xiàn)問題之前經(jīng)歷的所有活動、過程與事件,是人類探究未知世界的第一步(CsikszentmihalyiGetzels,1970),其認(rèn)知實(shí)質(zhì)是為不

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本文編號：937680