本文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員社會支持、自我概念與心理彈性的現(xiàn)狀及關(guān)系研究

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【摘要】：研究選取泉州地區(qū)260名高校輔導(dǎo)員作為研究對象,在總結(jié)以往相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,采用社會支持評定量表(SSRS)、田納西自我概念量表(TSCS)和成人心理彈性量表(RSA),考察了高校輔導(dǎo)員社會支持、自我概念、心理彈性的現(xiàn)狀及其相互之間的關(guān)系,以期揭示高校輔導(dǎo)員心理彈性的成因,為提高高校輔導(dǎo)員心理彈性水平提供心理學(xué)依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)：(1)高校輔導(dǎo)員具有較滿意的社會支持度,社會支持水平在婚姻、教齡、職稱、月工資水平上存在顯著差異,其他維度的差異不顯著：已婚輔導(dǎo)員在社會支持及各維度上均高于未婚輔導(dǎo)員；教齡長的輔導(dǎo)員在社會支持總分及客觀支持上高于教齡短的輔導(dǎo)員：職稱高的輔導(dǎo)員在社會支持總分、主觀支持和客觀支持上均高于職稱低的輔導(dǎo)員：月工資水平高的輔導(dǎo)員在客觀支持維度上高于月工資水平低的輔導(dǎo)員。(2)高校輔導(dǎo)員的自我概念水平總體較好,自我概念水平在性別、婚姻、教齡、職稱、學(xué)校性質(zhì)、月工資水平上存在顯著差異,其他維度的差異不顯著：女性輔導(dǎo)員道德自我水平高于男性輔導(dǎo)員；已婚輔導(dǎo)員在心理自我和自我滿意兩方面高于未婚輔導(dǎo)員,而未婚輔導(dǎo)員在自我批評維度上高于已婚輔導(dǎo)員；教齡長的輔導(dǎo)員在生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、自我滿意、自我行動以及總分上高于教齡短的輔導(dǎo)員；職稱高的輔導(dǎo)員道德自我高于職稱低的輔導(dǎo)員；公辦高校輔導(dǎo)員道德自我水平高于民辦高校輔導(dǎo)員；月工資水平高的輔導(dǎo)員在心理自我、社會自我、自我滿意、自我行動以及總分上高于月工資水平低的輔導(dǎo)員。(3)高校輔導(dǎo)員心理彈性水平總體一般,在性別、婚姻狀況上存在顯著差異,其他維度的差異不顯著：男性輔導(dǎo)員社交能力高于女性輔導(dǎo)員；已婚輔導(dǎo)員在社會資源這一維度上得分高于未婚輔導(dǎo)員。(4)社會支持與自我概念之間顯著相關(guān),自我概念與心理彈性之間顯著相關(guān),社會支持與心理彈性無顯著相關(guān)關(guān)系。(5)心理彈性總分與自我概念總分以及道德自我、家庭自我、自我概念、自我行動等4個維度之間均呈顯著正相關(guān)；心理彈性中的自我效能這一維度與自我概念中的道德自我、自我概念這兩個維度均呈顯著正相關(guān)；心理彈性中的組織風(fēng)格這一維度與社會支持、主觀支持、生理自我呈顯著負(fù)相關(guān),而與自我批評這一維度則呈現(xiàn)顯著正相關(guān)；心理彈性中的社交能力這一維度與自我概念中的心理自我、自我行動這兩個維度存在正相關(guān),而與自我批評這一維度則呈顯著負(fù)相關(guān)。(6)心理彈性中的家庭凝聚力這一維度與社會支持及其3個維度存在顯著正相關(guān)關(guān)系,與自我概念總分、生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、自我概念、自我滿意、自我行動兩兩之間均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。(7)高校輔導(dǎo)員的自我概念對心理彈性具有顯著的預(yù)測作用,自我概念可以預(yù)測心理彈性2.2%的變異量,自我概念中的道德倫理自我這個因素可以預(yù)測心理彈性4.9%的變異量。(8)高心理彈性組高校輔導(dǎo)員與低心理彈性組高校輔導(dǎo)員在自我概念的道德自我方面存在顯著差異。高心理彈性輔導(dǎo)員道德自我水平高于低心理彈性輔導(dǎo)員。高校輔導(dǎo)員的心理彈性水平是內(nèi)外保護(hù)性因素共同作用的結(jié)果。從本研究的結(jié)論來看,自我概念對高校輔導(dǎo)員的心理彈性產(chǎn)生重要影響,社會支持的部分維度對心理彈性也產(chǎn)生一定影響。因此,改變不良認(rèn)知、優(yōu)化工作環(huán)境以及深化普及認(rèn)同支持,是提升高校輔導(dǎo)員心理彈性水平的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員 社會支持 自我概念 心理彈性
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.3
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-7
• 第一章 文獻(xiàn)綜述與問題提出7-19
• 1.1 高校輔導(dǎo)員社會支持、自我概念與心理彈性的研究概況7-16
• 1.2 問題提出16-17
• 1.3 研究思路17-19
• 第二章 研究構(gòu)想與研究設(shè)計19-23
• 2.1 研究目的19
• 2.2 研究假設(shè)19
• 2.3 研究方法19-23
• 第三章 高校輔導(dǎo)員社會支持、自我概念與心理彈性現(xiàn)狀及其關(guān)系結(jié)果分析23-55
• 3.1 高校輔導(dǎo)員社會支持、自我概念與心理彈性現(xiàn)狀分析23-50
• 3.2 高校輔導(dǎo)員社會支持、自我概念與心理彈性的關(guān)系分析50-55
• 第四章 討論55-63
• 4.1 高校輔導(dǎo)員社會支持、自我概念與心理彈性的現(xiàn)狀55-58
• 4.2 高校輔導(dǎo)員社會支持、自我概念與心理彈性的關(guān)系58-60
• 4.3 高校輔導(dǎo)員心理彈性水平的提升建議60-63
• 第五章 結(jié)論63-65
• 第六章 研究的創(chuàng)新之處與不足65-67
• 6.1 研究的創(chuàng)新之處65
• 6.2 研究的不足與研究展望65-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 附錄71-80
• 致謝80-82

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：934495