本文關(guān)鍵詞：初中生焦慮水平的影響因素及考試應(yīng)激對(duì)sAA和Cor的影響

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【摘要】：目的：本研究選取上海市某初級(jí)中學(xué)的549名初中生為調(diào)查對(duì)象,探討初中生的焦慮狀況及其主要影響因素,以及考試應(yīng)激對(duì)唾液皮質(zhì)醇(cortisol, Cor)和唾液淀粉酶(saliva alpha-amylase, sAA)的影響,以期為初中生的焦慮干預(yù)以及與考試應(yīng)激相關(guān)的的心理衛(wèi)生工作提供理論上的依據(jù)。方法：本研究首先采用整群抽樣方法對(duì)該中學(xué)預(yù)備班、初一、初二、初三共四個(gè)年級(jí)的549名學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)與調(diào)查,心理測(cè)評(píng)的項(xiàng)目包括“焦慮自評(píng)量表”(SAS)、“中學(xué)生應(yīng)激源量表”、“中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表”、“認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷”、“大五人格量表”、“社會(huì)支持評(píng)定量表”；同時(shí),在期末考試結(jié)束后,收集每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)(語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén))。其次,分別在平時(shí)學(xué)習(xí)期間和考試前一天采集103名初一學(xué)生的唾液樣本,采用PFSPE高效液相色譜法檢測(cè)皮質(zhì)醇的含量,以及碘淀粉比色法檢測(cè)唾液淀粉酶的活性。最后,應(yīng)用SPSS軟件對(duì)以上采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,主要包括：T檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等。結(jié)果：(1)549名初中生的SAS標(biāo)準(zhǔn)分為42.31±10.35(x±s),高于全國(guó)常模和2462名青少年的SAS標(biāo)準(zhǔn)分,且差異顯著(P0.00)；男女生的SAS標(biāo)準(zhǔn)分差異不明顯。初中生焦慮癥狀的發(fā)生率為20.22%；其中輕度焦慮者占13.65%；中度以上焦慮者占6.55%。(2)不同年級(jí)初中生焦慮水平的差異顯著(P0.00),初中三年級(jí)焦慮得分最高,預(yù)備班最低,初三年級(jí)和預(yù)備班與其他各個(gè)年級(jí)之間焦慮得分都具有顯著性差異(P0.00)；不同年級(jí)焦慮發(fā)生率差異顯著(P0.00),初中三年級(jí)焦慮發(fā)生率得分最高,初一其次,預(yù)備班最低：(3)將焦慮程度劃分為四個(gè)等級(jí)(39分,40-49分,50-59分,60分),其中焦慮得分最低組(SAS標(biāo)準(zhǔn)分39)的考試成績(jī)明顯高于其余三組,而其余三個(gè)組的個(gè)體其考試成績(jī)沒(méi)有顯著性差異。(4)焦慮與中學(xué)生應(yīng)激源總分及其各維度顯著相關(guān)(P0.00)、焦慮與認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的多個(gè)維度顯著相關(guān)(P0.00)、焦慮與大五人格的多個(gè)維度顯著相關(guān)(P0.00)、焦慮與社會(huì)支持總分及其各維度顯著相關(guān)(P0.00)、焦慮與學(xué)習(xí)倦怠的各維度顯著相關(guān)(P0.00)。(5)神經(jīng)質(zhì)、生理耗竭、自我身心壓力、積極重新評(píng)價(jià)、災(zāi)難化是焦慮水平的主要影響因素,這五個(gè)因素可解釋總變異的54%,其中神經(jīng)質(zhì)、生理耗竭、自我身心壓力、災(zāi)難化是產(chǎn)生焦慮情緒的危險(xiǎn)因素,積極重新評(píng)價(jià)是減少焦慮的保護(hù)性因素。(6)與平常學(xué)習(xí)期間相比,考試期間的Cor含量顯著升高(P0.00)；而sAA活性顯著下降(P0.00)。(7)男女生的Cor含量在平時(shí)和考試期間并沒(méi)有明顯差異,但女生在考試期間的sAA活性低于男生,且差異達(dá)到顯著性水平(P0.00)。(8)考試期間sAA活性(高、中、低三組)不同的個(gè)體,其學(xué)習(xí)倦怠水平、社會(huì)支持、積極重新評(píng)價(jià)以及考試成績(jī)均有顯著差異(P0.00),考試期間sAA活性處于中間組的個(gè)體,其學(xué)習(xí)倦怠水平較高,而社會(huì)支持、積極重新評(píng)價(jià)以及考試成績(jī)相對(duì)較差。結(jié)論：(1)該校有焦慮癥狀的學(xué)生達(dá)到總?cè)藬?shù)的五分之一,焦慮問(wèn)題明顯。(2)不同年級(jí)的學(xué)生其焦慮水平差異明顯,其中預(yù)備班學(xué)生的焦慮水平最低,初三學(xué)生的焦慮水平最高；焦慮狀況的性別差異不明顯。(3)SAS標(biāo)準(zhǔn)分在40分以下的個(gè)體,總體學(xué)習(xí)成績(jī)較好,而在40分以上的各組總體學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差,且彼此間差異不明顯。(4)焦慮與應(yīng)激源、認(rèn)知方式、人格、社會(huì)支持、學(xué)習(xí)倦怠密切相關(guān)；神經(jīng)質(zhì)、生理耗竭、自我身心壓力、災(zāi)難化和積極重新評(píng)價(jià)這五個(gè)因素能預(yù)測(cè)焦慮,可解釋總變異的54%,其中神經(jīng)質(zhì)對(duì)焦慮的影響最大。(5)唾液Cor水平和sAA活性是考試應(yīng)激的敏感指標(biāo),其中Cor水平的性別差異不明顯,而在考試應(yīng)激條件下sAA活性的性別差異明顯；考試期間,sAA活性不同的個(gè)體,在考試成績(jī)和心理狀態(tài)上呈現(xiàn)出顯著性差異。
【關(guān)鍵詞】：初中生 焦慮 考試應(yīng)激 Cor sAA
【學(xué)位授予單位】：第二軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 縮略詞表10-11
• 前言11-14
• 第一部分 相關(guān)理論與文獻(xiàn)回顧14-19
• 一、焦慮問(wèn)題的研究概述14-16
• 二、考試應(yīng)激的相關(guān)研究16-17
• 三、唾液生化指標(biāo)17-19
• 第二部分 研究方法19-26
• 一、研究設(shè)計(jì)19-20
• 二、研究對(duì)象20
• 三、研究工具20-24
• 四、研究程序24-25
• 五、統(tǒng)計(jì)方法25-26
• 第三部分 初中生的焦慮水平及影響因素26-40
• 一、研究結(jié)果26-34
• 二、分析與討論34-40
• 第四部分 考試應(yīng)激對(duì)Cor和sAA的影響40-47
• 一、研究結(jié)果40-44
• 二、分析與討論44-47
• 第五部分 結(jié)論47-48
• 一、初中生的焦慮水平及影響因素47
• 二、考試應(yīng)激對(duì)sAA和Cor的影響47-48
• 第六部分 思考與建議48-50
• 第七部分 創(chuàng)新與不足50-51
• 附錄51
• 附錄一51-60
• 附錄二60-61
• 文獻(xiàn)綜述61-67
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 參考文獻(xiàn)67-75
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況75-76
• 致謝76-77

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本文編號(hào)：931967